[Lungo-Koehn]: 좋은 저녁이에요. 우리는 임원회의를 마치고 돌아왔습니다. 다음으로는 2022년 10월 17일 동의 안건, 청구서 및 급여, 정규 학교 위원회 회의록이 있습니다. 바닥에 움직임이 있나요? 멤버 Kreatz가, 멤버 Hays가 두 번째로 참여했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요?
[SPEAKER_10]: 가능성.
[Lungo-Koehn]: 반대?
[SPEAKER_10]: 예.
[Ruseau]: 루소 회원님. 이 특정 문제에 대해서는 아니지만, 우리가 받아들여야 할 것이라고 믿습니다. 온라인으로 회원과 함께하는 모든 것에 대한 점호.
[Lungo-Koehn]: 예, 예, 예. 출석부 투표 부탁드립니다.
[Ruseau]: 그레이엄 회원.
[SPEAKER_10]: 예.
[Ruseau]: 헤이스 회원님. 예. 크리츠 회원님.
[McLaughlin]: 예. 맥러플린 회원.
[Lungo-Koehn]: McLaughlin 회원님, 참석하셨나요?
[McLaughlin]: 예, 지금은 그렇습니다. 그들은 나를 음소거 해제했습니다. 예.
[Ruseau]: 감사해요. 머스톤 멤버입니다. 예. 머스톤 회원님 그렇죠.
[Lungo-Koehn]: 예, 70개의 긍정이 부정적인 동의 안건 통과에 포함되어 있습니다. 여섯째, 소위원회 보고입니다. 아무것도 없습니다. 일곱 번째, 교육감의 보고입니다. 교육감 업데이트 및 의견. 모리스 에드워즈 박사.
[Edouard-Vincent]: 좋은 저녁이에요. 우리 여자 축구팀이 13승 5패로 GBL 우승을 차지했고, Mustang 중학교 크로스컨트리 팀도 GBL 우승을 차지한 것을 축하합니다. 아울러 4년간의 대회 기간 동안 여자 GBL 챔피언십에서 우승하고 무패의 성적을 거둔 크로스 컨트리 팀의 안나 케이시 선배에게도 축하를 전하고 싶습니다. 정말 대단한 성취였습니다. 축하해요, 안나 케이시. 스포츠에 관한 이야기를 나누는 동안 그녀에게 박수를 보내줍시다. 스포츠에 관해 이야기하는 동안 Mustang 축구팀에서 뛰는 세 번째 여성인 2학년 Brianna Cerullo에게도 축하의 말씀을 전하고 싶습니다. 최근 Somerville과의 주니어 대표팀 경기에서 Brianna는 Mustangs의 터치다운을 기록하면서 유리 천장을 깨뜨렸습니다. 그녀는 이 위업을 달성한 최초의 여성입니다. Brianna는 러닝백을 담당하고 키커 위치를 차지합니다. 정말 멋진 일이네요, 브리아나. 축구 얘기가 나와서 말인데, 11월 22일 화요일 오후 7시 30분에 펜웨이 파크에서 열리는 메드포드의 추수감사절 축구 경기 티켓을 구입하는 것을 잊지 마세요. 또 다른 알림은 추수감사절 격려 집회가 화요일 경기 전에 고등학교 체육관에서 열릴 것이라는 점입니다. 특별 기념 티셔츠, 모자, 스웨트셔츠는 체육 사무실과 본관에서 구입할 수 있습니다. 이는 Mustang 커뮤니티를 위한 흥미로운 모험입니다. 그럼 머스탱으로 갑시다. 다가오는 11월 11일은 재향군인의 날입니다. 그리고 재향 군인 서비스 책임자인 Jeremy Johns와 인문학 책임자인 Nicole Chieser 박사를 대신하여 지난 목요일 고등학교를 방문하고 37개 교실을 방문하여 학생들과 이야기를 나눈 15명의 재향 군인에게 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 재향군인의 날은 모든 미국 재향군인의 애국심, 국가에 대한 사랑, 공익을 위해 봉사하려는 의지를 기리는 날입니다. 나는 개인적으로 내 형제 중 한 명이 군대에서 경력을 쌓았기 때문에 이것을 알고 있습니다. 또한 우리 교장 중 한 명인 Captain Michael Downs도 명예롭게 봉사했으며 많은 교사와 교직원도 같은 일을 해왔습니다. 우리는 참전용사들과 그들이 미국을 자유를 지키기 위해 바친 희생을 결코 잊지 말아야 합니다. 감사합니다. 저는 이 순간을 빌어 현재 이탈리아 IV 학생인 Mustang Junior Thea Cruz를 축하하고 싶습니다. 그녀는 이탈리아 대사관, 워싱턴 이탈리아 문화 연구소의 미국 내 이탈리아어 학생들을 위한 전국 대회에서 우승했습니다. 학생들은 이탈리아 예술가인 Emilio Isgro와 연계하여 삭제 시라는 문학 형식을 만드는 임무를 받았습니다. 이런 시는 말을 지운다 그리고 남은 말을 새로운 시로 읽어준다. 심사위원들은 내용과 시각적 측면을 모두 고려했습니다. 그는 고등학교 부문에서 세 명의 우승자 중 한 명이었습니다. 그녀는 오페라 라 보엠(La Boheme)에 나오는 자코모 푸치(Giacomo Pucci)의 유명한 아리아인 Che Gelida Manina를 시의 기초로 사용했습니다. Thea는 공로 메달과 $150의 장학금을 받았습니다. 축하해요, 테아. 또한 저는 모든 사람들에게 Color in Courts라는 새로운 공연 예술 뉴스레터의 초판이 있는지 우리 교육구 웹사이트를 확인하는 것을 잊지 말 것을 상기시키고 싶습니다. 이는 새로 임명된 미술 및 공연 예술 코디네이터인 Ms. 수잔 피와 헤일리 렐로. 이는 우리 학생들과 학교 공동체의 창의성을 강조합니다. 또한 예정된 이벤트 및 공연 일정도 포함되어 있습니다. 놓치지 마세요. 11월은 아메리카 원주민 문화유산의 달입니다. 이는 모든 미국인이 원주민의 중요한 공헌을 기억하고, 그들의 역사를 존중하며, 오늘날에도 여전히 직면하고 있는 투쟁에 대한 해결책을 옹호하도록 상기시킵니다. 저는 아메리카 원주민에 관한 몇 가지 사실을 공유하고 싶습니다. 의회가 인도 시민권법을 제정한 후인 1924년까지 이들에게는 시민권이 부여되지 않았습니다. 첫 번째 아메리카 인디언의 날은 1916년 뉴욕에서 열렸으며, 미국 원주민 문화 유산의 달은 조지 H. W. 부시 전 대통령이 1990년 11월을 선포하면서 공식화되었습니다. 현재 연방에서 인정하는 아메리카 원주민 부족은 574개입니다. 매사추세츠에는 Mashpee Wampanoag 부족과 Gay Head의 Wampanoag 부족이라는 두 부족이 살고 있습니다. Wampanoag 부족의 지도자인 Massasoit 추장이 남긴 중요한 메시지입니다. 그는 1580년부터 1661년까지 살았습니다. 그리고 그는 말했습니다. 이것을 재산이라고 부르는 것이 무엇입니까? 그것은 땅이 될 수 없습니다. 왜냐하면 땅은 우리의 어머니로서 그 모든 자녀, 짐승, 새, 물고기, 그리고 모든 사람에게 영양을 공급하기 때문입니다. 숲, 시냇물, 그 위의 모든 것은 모든 사람의 것이며 모든 사람이 사용할 수 있습니다. 어떻게 한 사람이 자신의 것이라고 말할 수 있습니까? 우리 모두 우리나라 최초의 국민들의 중요한 공헌을 기념하는 시간을 가집시다. 이번 주에는 몇 가지 주요 이벤트가 예정되어 있습니다. 그리고 다음. 내일인 11월 8일은 선거일입니다. 해당 학군에는 학생을 위한 학교가 없습니다. 교사와 교직원은 전문성 개발에 참여하게 됩니다. 우리 학교의 PTO 대부분은 빵 판매를 주최할 것입니다. 그러므로 이러한 노력을 지원해 주십시오. 11월 9일 수요일, 직업학교에서는 오후 6시부터 8시까지 자문회의를 개최할 예정입니다. 11월 11일 금요일은 재향 군인의 날이며 이를 기념하여 학생과 교직원을 위한 학교가 없습니다. 11월 17일 목요일, 11월 18일 금요일, 11월 19일 토요일, Medford의 드라마 클럽은 진지함의 중요성을 제시합니다. 그 연극은 카론 극장에서 열릴 예정이에요. 그리고 11월 18일 금요일에 Medford의 Medford Family Network가 Family Fun Friday를 다시 선보입니다. 해당 행사는 오후 4시 30분부터 7시 30분까지 고등학교 체육관에서 열립니다. 금요일에. 다음 학교 위원회 회의는 11월 21일 월요일입니다. 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 감사합니다, 에드워드 빈센트 박사님. 우리 학생 대표님께 감사 인사를 전하고 싶습니다. 미안해요, 보고 싶었어요, 도미니코 브루노. 여기 있어주셔서 감사합니다. 다음으로 노사관계에 관한 2호 보고서입니다. David Murphy, 재무 및 운영 부교육감.
[Murphy]: 미국이에요. 위원회 구성원. 오늘 저녁 초 임원 세션에 대해 논의한 것처럼. 5의 지역. 우리 5개 단위와의 당 합의 등 현재 합의가 현재 진행 중입니다. 우리는 가장 최근 급여 지급에서 FY 22 소급 지급을 지급했으며, 이 시점에서 해당 5개 교섭 단위에 대한 FY 23 소급 지급이 이번 주에 현재 회의 중인 급여 주기가 아닌 시행될 것으로 예상합니다. 하지만 다음 주에는 추수감사절이 될 것입니다. 그것이 바로 우리가 그들과 함께 있는 곳입니다. 그리고 메드포드 교사 협회(Medford Teachers Association)와의 지속적인 논의와 관련하여 위원회와 지역 사회가 알고 있듯이 우리는 10월 23일에 해당 부서와 잠정적인 합의에 도달했습니다. 그 합의는 10월 17일 학교위원회에서 발표되었습니다. 10월 24일, MTA는 해당 계약을 비준할 만큼 충분한 표를 얻지 못했다고 우리에게 통보했습니다. 교육구의 관점에서 볼 때 그 합의는 여전히 유효하며 우리가 진행 중인 논의에 대해 MTA에 감사하며 가까운 시일 내에 그들과 만날 것으로 기대하며 이것이 확실히 우리의 희망입니다. 가까운 시일 내에 두 번째 투표가 있을 거라고요. 오늘 밤 짧은 업데이트입니다. 논의가 계속 진행 중이고 마지막 만남 이후로 변경된 사항이 많지 않기 때문입니다. 하지만 질문이 있으시면 기꺼이 답변해 드리겠습니다. 질문 저는 정말 행복해요. 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 고마워요, 머피 씨. 세 번째로 우리는 영어 학습자 프로젝트의 교사를 위한 관계 형평성과 접근성을 중심으로 한 EL 장학금에 대한 보고서를 가지고 있습니다. 만들기, Mr. Politics 시대의 영어학습자 원장입니다.
[Teixeira]: 모두들 좋은 저녁입니다. UMass Boston의 응용 언어학과와의 파트너십을 통해. 그들은 미국 교육부에 보조금을 신청했고 우리는 이를 지지했으며 해당 보조금을 메드포드 공립학교에 어떻게 사용할 것인지에 대해 이야기했습니다. 이것이 우리가 할 수 있는 것은 기본적으로 석사 학위의 절반을 무료로 제공하는 것입니다. 이미 학사 학위를 소지하고 석사 프로그램에 진학하는 교사 및 보조교사를 위한 응용 언어학입니다. 그리고 이를 통해 우리가 할 수 있는 일은 영어 학습자와 함께 일할 교사를 고용하는 것은 또한 우리에게 컨텐츠 교사를 둘 수 있는 능력을 제공할 것입니다. EL의 컨텐츠에 대해 정식으로 인증을 받을 뿐만 아니라 그들이 할 수 있는 것의 일부로 제2 언어 습득에 대한 모든 이론을 갖게 될 것입니다. 매일 교실에 가져오세요. 우리는 이 프로그램을 시작할 예정이며 이는 해당 지역에서 처음으로 홍보되는 것입니다. 그래서 우리는 교사를 채용하기 위해 노력할 것입니다. 우리에게는 교사와 보조교사가 있습니다. 15개의 자리가 있으며 수업은 1월에 시작됩니다. 이 교사들은 석사 프로그램의 일환으로 다섯 가지 핵심 수업을 이수하기 위해. 그리고 이 5개 과정을 마치면 ESL 인증을 받을 수 있습니다. 그런 다음 프로그램을 계속 진행할 수 있습니다. Medford의 수업료 상환 혜택을 누릴 수 있습니다. 나머지 전체를 덮지는 않을 것입니다. 석사 학위의 일부이지만 그 비용도 상당 부분 지불됩니다. 이는 추가 석사 학위 및 자격증을 취득하려는 초등학교, 중학교, 고등학교 교사에게 제공됩니다. 그리고 여기에는 가족 및 지역 사회 봉사 활동을 위한 코칭이 포함되어 있습니다. 현재 작업 중인 건물의 다른 교사들에게 전문성 개발을 제공하기 위해. 그리고 그들은 프로그램 과정 전반에 걸쳐 집단으로서 그렇게 할 것입니다. 그 부분에 대해 질문이 있으신가요? 방금 덧붙인 두 번째 소식은 아시다시피 저희가 Lesley University와 초등학교 파트너십을 맺었다는 것입니다. 초등학교 교사 또는 초등학교 자격증을 취득하려는 교사는 석사 프로그램을 거쳐 1~6학년을 양성하고 EL 부서에서 1년 동안 인턴십을 합니다. 어느 초등학교든 일반적으로 새로 온 학생의 교실이지만 가끔은 그게 효과가 없을 때도 있습니다. 그리고 우리는 생성된 교실과 EL 풀아웃의 균형을 유지합니다. 그리고 Leslie는 이 프로그램을 중학교와 고등학교의 중등학교까지 확대하고 있습니다. 따라서 수학, 인문학 분야에서 석사 학위를 취득하려는 교사들은 또한 중등 수준에서 1년 동안 인턴십을 수행하는 경우 추가 EL 라이센스를 취득할 수도 있습니다. 그래서 Medford도 그들과 협력하여 이를 확립하고 해당 지역에서 해당 프로그램에 대한 후보자를 확보하고 있습니다.
[Ruseau]: 질문이 없나요? 루소 회원이신가요? 이 모든 돈을 찾아주신 노고에 감사드리고 싶습니다. 우리의 관점에서는 공짜 돈이 가장 좋은 종류입니다. 감사합니다. 그리고 얼마나 많은 교사들이 관심을 가질 것인지에 대해 아직 감이 오시나요? 너무 많은 사람들이 지원해야 한다고 생각하시나요?
[Teixeira]: 저는 모릅니다. 흥미로운 질문입니다. 왜냐하면 9월처럼 시작될 다른 집단이 있기 때문입니다. 그리고 우리가 할 수 없는 경우, 그렇지 않은 경우, 다른 지역에서 인원을 채우지 못하는 경우, 우리도 이에 참여할 수 있는지 알아보기 위해 계속 연락하겠습니다. 제가 메드포드에서 학생들을 가르칠 인턴을 찾고 있었기 때문에 이런 일이 일어났습니다. 감독님을 만나서 그런 과정을 거쳐요. 그리고 저는 그녀에게 프로그램과 프로그램 설계를 보여주기 위해 그녀를 McGlynn 중학교로 데려갔습니다. 그리고 그때 그녀는 그들이 지원한 이 기회에 대해 이야기하기 시작했습니다. 그리고 2년차, 3년차, 4년차가 그들에게 어떤 모습이었을지는 모르겠지만, Medford는 확실히 그 일부가 될 것입니다.
[McLaughlin]: 훌륭해요. 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 사전 석사 학위에 제한이 있나요?
[Teixeira]: 따라서 이번 1월 코호트에는 15명, 15명의 교사 및 보조교사가 있지만 학년 내내 다른 코호트가 있을 것입니다.
[Lungo-Koehn]: 좋습니다. 감사합니다.
[Teixeira]: 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 바로 따라 이동합니다. 넷째, 등록 보고입니다. 강화 및 혁신 부교육감 Peter Cushing 박사. 나는 우리 책상에 보고서가 남아 있다는 것을 알고 있습니다.
[Cushing]: 회의 전에 내가 당신에게 준 보고서는 당신이 세 번째 페이지를 가지고 있는지 확인하고 싶었습니다. 이전에는 그것이 제출의 일부인지 확실하지 않았지만 현재 우리 초등학교에는 1,982명의 학생이 있습니다. 그래서 우리는 중학교 수준의 학생 924명도 보여주고 있습니다. 학군 전체에 걸쳐 총 4,162명의 학생 중 1,256명의 학생이 있습니다. 학급별, 학년별 전체 학군 내 분석을 볼 수 있습니다. 또한 각 학교와 직업 및 의과대학, 직업 기술 교육의 각 측면에 대한 중학교 분석을 세 번째 페이지에서 각 개별 프로그램을 분석하여 볼 수 있습니다. 탐구 프로그램은 여전히 신입생을 위한 것이기 때문에 현재 10, 11, 12학년에 등록되어 있습니다. 현재 CT탐색반 학생수는 342명 중 268명입니다. 또한 EL 부서에서 286명의 학생들이 시험을 치렀다는 마지막 페이지에 주의를 환기시키고 싶습니다. 이 중 검사를 받은 유치원생은 117명이다. 그래서 지금 우리는 해당 테스트에서 서비스를 받고 현재 EL 프로그램에 참여하고 있는 약 134명의 학생들을 보고 있습니다. 그래서 그 정보를 여러분께 전해드리고 싶었습니다. 이 보고서를 작성하고 필요한 정보를 가져오는 데 도움을 준 마일즈 씨와 지금까지와 같이 일하고 있는 모든 교사와 교육자들에게 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 올해 우리 학교로 돌아오는 학생들을 아시나요?
[Ruseau]: 그리고 그 결과. 감사합니다. 적어도 DESE 보고서에 따르면 작년 수치를 살펴보니 39, 37이 있었습니다. 그래서 그것은 좋은 증가입니다. 나는 우리가 하락했다는 것을 알고 있습니다. 나는 다시 돌아가지 않고 더 자세히 살펴보았습니다. 그래서 거기에 있습니다. 내 말은, 이 보고서가 바로 여기에 있기 때문에 나는 이 보고서를 살펴보지 않았다는 것입니다. 거의 200명 정도의 학생이 많이 보이는 특정 지역이 있나요?
[Cushing]: 우리는 사립학교, 차터스쿨에서 우리로 돌아오는 학생들을 보고 있습니다. 보시다시피, 예비 차터와 기타 지역 직업 헌장 및 기타 공립학교 수치를 통해 우리는 이러한 학생들을 더욱 많이 우리에게 모집하려고 노력하고 싶지만 해당 학생들이 우리에게 돌아오는 것을 보고 있으며 다른 나라에서 온 학생들.
[SPEAKER_03]: 좋아요, 좋아요. 고마워요.
[Lungo-Koehn]: 회원 그레이엄.
[Graham]: 제가 올해 등록을 위한 차터 번호를 보고 있는데 3.95가 우리 차터 스쿨 등록이고 내 생각에 그 차터 스쿨에 나가는 등록금은 과거에 비해 700만~800만 달러에 달한다고 생각합니다. 3.95 미안할 수 있다는 걸 아시나요?
[Cushing]: 질문의 중요한 부분입니다.
[Graham]: 395는 과거와 어떻게 비교됩니까?
[Cushing]: 그것은 그대로입니다. 1학년, 2학년, 3학년에서 그 숫자가 후기보다 더 높다는 것을 알 수 있다면 예외를 제외하고는 평균 정도를 유지하고 있습니다. 추론에 따르면 팬데믹 기간 동안 사람들은 기존 공립학교와 다른 학교의 운영 방식에 따라 다양한 옵션을 선택했을 수 있습니다. 이제 그 학생들을 다시 모집하는 것이 우리의 임무입니다.
[Lungo-Koehn]: 감사합니다.
[Ruseau]: 시장.
[Lungo-Koehn]: 루소 회원님.
[Ruseau]: 바로 그 시점에서 우리는 차터 캡에 도달했다고 생각합니다. 따라서 차터 한도를 초과할 수 없기 때문에 꾸준하게 유지하는 것이 합리적입니다. 비록 차터 캡이 실제로 395명이 넘는 소수의 학생일 것이라고 생각했지만, 우리가 캡 아래에 있다면 그것은 놀랍고 사랑스러울 것입니다. 물론 숫자가 작을수록 우리에게는 좋지만, 그것이 우리가 꾸준하게 유지되는 이유를 설명할 것입니다. DESE 웹사이트라 차터 번호를 빨리 찾을 수 없습니다. 그것에 대해서는 충분히 말씀드렸습니다. 감사합니다.
[Mustone]: 네, 스톤 회원님. 보고해 주셔서 감사합니다, 쿠싱 박사님. 그리고 모든 학년, 모든 학교의 평균 학급 규모가 너무 작아서 수년 동안 학부모 학급에서 항상 걱정거리이기 때문에 이것을 화면에 공유할 수 있는지 물어보기에는 너무 늦었는지 모르겠습니다. Tegan이 유치원에 다닐 때 27살이었는데 그 학교를 무너뜨리기 위해 다섯 번째 학급이 추가되었습니다. 하지만 제 말은, 이걸 보면 제가 수학자도 아니고 전반적으로 평균 학급 규모가 거의 20명인 것 같습니다. 이것이 평균 학급 규모라고 말하시겠습니까? 네, 그래서 저는 그게 좋은 것 같아요. 교실에 얼마나 좋은지 깨닫기 위해 흑백으로 본 적이 없는 것 같아요. 덱맨이 19개라는 걸 알고 있어서 아웃라이어인지는 몰랐는데 평균인 것 같으니 좋게 봐주셔서 감사합니다. 하지만 이건 정말 좋은 것 같아요. 커뮤니티에서 그 숫자를 확인하세요. 감사합니다, 퍼싱 박사님.
[Cushing]: 아니요, 지금 바로 공유할 수 있습니다.
[Lungo-Koehn]: 그리고 새로운 EL 등록 번호인 134가 이에 추가되는 것인가요, 아니면 확정된 것인가요? 올해 변동된 현재 수치입니다.
[Cushing]: 올해를 위한 것입니다. 응. 신규 등록.
[Mustone]: 올해 신규 등록이 가능합니다.
[Cushing]: 그리고 Teixeira 씨가 올해 말에 이에 대한 추가 보고서를 제공할 예정이지만 저는 시험을 본 286명의 학생들에게 주의를 환기시키고 싶었습니다. 가족의 가정 언어 설문조사를 기준으로 하면 시험당 약 1~3시간 정도 소요됩니다. 그래서 우리는 그 학생들을 맞이하고, 구역으로 인사하고, 입학시킵니다. 일부 학생들은 미국 매사추세츠의 다른 곳으로 이사할 수 있기 때문에 학군에 결코 합류하지 않을 수도 있습니다. 본국으로 돌아갈 수도 있다.
[McLaughlin]: 네, 그렇게 하겠습니다.
[Ruseau]: 시장님, 마지막으로 말씀드리겠습니다. 감사합니다. 이것은 이 보고서의 새로운 형식이며 매우 훌륭하게 작성되었기 때문에 브라보라고 말하고 싶습니다. 그것은
[Cushing]: 모든 칭찬은 우리의 데이터 전문가인 Kim Miles에게 가야 합니다.
[Ruseau]: 그녀가 우리의 감사 인사를 받았는지 확인해주세요. 왜냐하면 이것은 훌륭하기 때문입니다. 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 응. 엄청난. 더 이상 질문이 없다면 잠시 그대로 두셔도 됩니다, 보시니 박사님. 그런 다음 다섯 번째로 넘어가겠습니다. 왜냐하면 대중 참여가 있다는 것을 알고 있기 때문입니다. 괜찮은. 감사합니다. 감사합니다. 감사합니다. 2022년 NWEA 지도 가을 결과 보고서입니다. 양 Suzanne Galusi, 부교육감 학업 및 교육, 전문 학습 및 학생 평가 책임자인 Bernadette Riccadeli 박사, 인문학 책임자인 Nicole Chiesa 박사, 수학 책임자인 Nisbiz Khan 박사, 과학 책임자인 Mr. Rocco Sieri.
[Galusi]: 안녕하세요, 시장님과 학교 위원회 위원 여러분. 전문 학습 및 학생 평가 책임자인 Bernadette Bercudelli와 저는 학년도의 MWCA 수학 보고서에 대해 발표하기 위해 여기에 왔습니다. 커리큘럼 디렉터인 Dr. Nicole Piazza(커뮤니티 디렉터), Brock Ossiri(과학 디렉터), Isaac Kahn(수학 디렉터)도 프레젠테이션이 끝나면 질문에 답하기 위해 참석했습니다. 하지만 난 이 시간을 빌어 감사 인사를 전하고 싶었어 학술팀은 이 프레젠테이션에 투자한 시간이 정말 많았습니다. 그리고 이번에는 Riccadeli 박사에게 시작을 맡기게 되어 기쁩니다.
[Ricciardelli]: 안녕하십니까, 시장님, 교육감님, 메트로 학교 위원회 위원님들. 오늘 밤 이곳에서 만나 뵙게 되어 매우 기쁩니다. 지난 가을 9월에 실시된 NWEA MAP 테스트의 최신 시행에 대한 우리의 생각과 연구 결과, 관찰 내용을 공유하게 되어 매우 기쁩니다. 여러 번의 프레젠테이션이 있었던 것으로 알고 있습니다. 작년에도 몇 번의 프레젠테이션이 있었기 때문에 테스트의 내용에 대한 큰 그림을 어느 정도 짐작하실 수 있을 것입니다. 해당 프레젠테이션을 듣지 못한 사람들을 위해 이 중 일부는 리뷰가 될 것이지만 그 부분에 너무 많은 시간을 소비하지 않도록 노력하겠습니다. 오늘 저녁에 Zoom에서 Faiza Khan을 볼 수 있다는 점을 덧붙이고 싶습니다. 그녀는 여기에 있을 수 없었습니다. 그러나 Suzanne Glusi가 말했듯이 Rocco, Rocco Sieri 및 Nicole Giza가 우리와 함께하기 위해 여기에 있습니다. 따라서 의제, 의제와 관련하여 테스트 설계를 살펴보겠습니다. 그래서 우리는 약간의 리뷰를 볼 수 있습니다. 우리는 타임라인의 대략적인 테스트에 대해 살펴볼 것입니다. 실례지만 테스트의 대략적인 시기입니다. 테스트 세션에서는 교육자 보고서 샘플을 살펴보고 데이터 활용도에 대해 살펴보고 앞으로 이 데이터를 어떻게 사용할 것인지에 대해 알아볼 것입니다. 그리고 우리가 계속해서 무엇을 할 것인지. 여기 학군에 있고 마지막으로 패킷에 부록이 있습니다. 우리의 의도는 부록에 있는 차트를 하나하나 살펴보는 것이 아니라 마지막에 해당 데이터에 대해 궁금한 점이 있으면 질문할 수 있는 시간을 두는 것입니다. 왜냐하면 데이터는 방대하기 때문입니다. 우리가 이용할 수 있는 것의 작은 조각. 그래서 저는 팀으로서 우리가 실제로 팀으로 일한 것에 대한 도전은 어떤 데이터를 가져올지 결정하는 것이라고 생각합니다. 왜냐하면 너무 많았기 때문입니다. 우리는 지난번 프레젠테이션에서 이 단체가 물었던 몇 가지 질문을 되돌아보고, 여러분의 질문에 답변하는 것을 중심으로 프레젠테이션을 구성하려고 노력했습니다. 그래서 우리는 오늘 저녁에 그렇게 할 수 있기를 바랍니다. 계속해서 다음 슬라이드를 살펴보겠습니다. 아시다시피 이것은 컴퓨터 적응형 시험입니다. 이는 노스웨스트 평가 협회(Northwest Evaluation Association)에 의해 만들어졌습니다. 이것이 바로 NWEA의 약자입니다. 메드포드에서는 1년에 세 번 시험을 봅니다. 1년에 2번을 선택하는 지역도 있는데 우리는 3번을 선택합니다. 이 테스트에서 산출된 가장 중요한 데이터는 교실에서 교사에게 제공되는 테스트라고 생각합니다. 학군 수준에서는 중요한데, 왜냐하면 우리는 많은 것을 수집할 수 있기 때문입니다. 하지만 교실 수준에서는 학생들이 학급의 다른 학생들과 어떤 관계에 있는지 실제로 볼 수 있습니다. 그들은 데이터를 볼 수 있고, 영역을 볼 수 있으며, 학생들의 요구를 충족시키기 위해 어느 정도 조정이 필요한 특정 영역을 선택할 수 있습니다. 좋아요, 그럼 MAP이 뭔가요? 나는 당신에게 그것에 대한 개요를 제공했습니다. 우리는 이것이 적응형 테스트라는 것을 알고 있습니다. 우리는 그것이 학생들이 치르는 시험이라는 것을 알고 있습니다. 점점 더 어려워집니다. 따라서 교실의 동일한 학생들이 다른 방식으로 해당 시험을 진행하고 있습니다. 따라서 학생이 문제를 맞히면 더 어려운 다른 문제로 넘어갑니다. 이것이 바로 적응적이라는 의미입니다. 이는 학생, 연령, 학년 수준에 관계없이 학생이 알고 있는 내용을 측정하고, 시간 경과에 따른 성장을 측정하며, 학생들이 어디에서 성장하고 있는지 좋은 방법으로 추적할 수 있게 해줍니다. RIT 점수를 기준으로 합니다. 그래서 작년에 결과를 발표했을 때 RIT 점수가 나온 걸로 알고 있어요. RIT 점수는, 안정적인 척도 점수입니다. 죄송하지만 안정적인 점수입니다. 성장 차트에서 키를 표시하는 피트와 인치와 마찬가지로, 이는 서로 다른 시점에서 학생의 키가 얼마나 되는지 보여줍니다. RIT 점수가 높을수록 학생이 더 많은 성취도를 달성한 것입니다. 제 생각에는 무엇이 중요한지 생각합니다. 부록에 있는 차트를 보면 우리의 RIT 점수가 국가 표준과 비교했을 때 실제로 표준 수준 이상이라는 것을 알 수 있습니다. 한두 가지 영역을 제외하고는 7학년 수학이 약간 낮은 부분을 보았습니다. 그래서 우리가 다시 표준 이상에 있다는 것을 보는 것은 좋은 일입니다. 이전 슬라이드로 돌아가면 정규 곡선 그림이 있습니다. 그리고 통계학을 공부한 사람들에게는 다소 익숙하게 보일 수도 있습니다. 그렇지 않더라도 괜찮습니다. 정말 간단한 아이디어이기 때문입니다. 따라서 정규 곡선에서 중간점 선은 평균, 중앙값 및 최빈값입니다. MAP 테스트 자체의 경우 결과는 SD 또는 표준 편차로 보고되는 경우가 많습니다. 따라서 이 차트에서 볼 수 있는 진한 파란색은 해당 평균에서 1표준편차 떨어진 것을 나타냅니다. 따라서 차트를 보면 SD 또는 표준 편차가 12로 표시되면 점이 12개 있다는 의미입니다. 다시 이야기하겠습니다. 앞으로 나아가는 양의 방향으로 평균으로부터 12포인트, 반대 방향으로 12포인트가 학생의 68%를 포함하게 됩니다. 좀 더 명확하게 설명하겠습니다. 그리고 내가 이렇게 하는 이유는 SD가 이 차트 각각에 기록되기 때문입니다. 차트에서 중간선이 75점이고 학생의 평균 점수가 75점이라고 가정해 보겠습니다. 그리고 표준편차는 10이었습니다. 즉 75점 이상 10점은 85, 75점 이하 10점은 65입니다. 그러면 이것이 의미하는 바는 통계의 표준인 68%, 점수의 68%가 해당 표준 편차 내에 속한다는 것입니다. 정상 곡선의 팔 부분으로 나가면 두 번째 표준편차로 가면 조금 더 나아갑니다. 따라서 95점까지 10점 더 올라가고 55점까지 10점 내려가면 이것이 점수의 98%를 차지하게 됩니다. 그러면 이것이 왜 중요합니까? 표준편차는 점수가 얼마나 퍼져 있는지 알려주기 때문에 정말 중요합니다. 표준편차가 짧거나 작은 경우, 이는 교실 내의 점수가 매우 컴팩트하고 서로 매우 가깝다는 것을 의미합니다. 표준편차가 넓다는 것은 교실 점수에 변동이 많다는 것을 의미합니다. 그렇다면 이것이 교사에게 무엇을 의미할까요? 음, 선생님은 25, 20명의 학생을 보게 될 것입니다. 점수가 분산되어 있는 것을 볼 수 있었습니다. 하지만 내 생각엔 우리가 이것들을 분석하고 있는 것 같아요. 표준편차가 넓은 경우 교사가 얼마나 차별화해야 하는지 살펴보는 것만으로도 흥미롭고 유용합니다. 다음 타임라인으로 이동합니다. 우리는 올해 학생들을 시험하는 시기를 확인했습니다. 그래서 우리는 초등학교를 위한 달력을 가지고 있고, 중등학교를 위한 달력을 가지고 있습니다. 따라서 첫 번째 테스트 기간은 9월에 발생했고, 두 번째 테스트 기간은 1월에 발생했으며, 세 번째 테스트 기간은 4월과 5월 사이에 발생한 것을 알 수 있습니다. 다음 슬라이드로 넘어가면, 이 질문이 나왔기 때문에 우리가 대답하고 싶었던 질문입니다. 작년에 우리는 이에 대해 질문을 받았습니다. 그래서 우리는 학생들이 이 작업을 완료하는 데 시간이 얼마나 걸리는지 살펴보고 싶었습니다. 그래서 우리는 이 숫자를 얻을 수 있었습니다. 먼저 왼쪽의 번호부터 설명드리겠습니다. 따라서 수학 부분에서 보고 있는 차트에서 31은 NWEA 지도에 따르면 유치원에 다니는 학생이 평균적으로 해당 조직에서 보내는 시간을 나타냅니다. 테스트에 소요되므로 31분입니다. 괄호 안의 숫자는 올 가을 해당 지역에서 시험을 치르는 K명의 학생 단면을 기준으로 계산한 숫자입니다. 그래서 18분이 걸렸습니다. 그래서 그들은 실제로 학생이 로그인하여 시험을 치르는 시간을 계산합니다. 그래서 우리는 그것을 가지고 그 단면을 살펴보았고 18분을 생각해냈습니다. 따라서 이 숫자 각각에 대해 괄호 안의 숫자는 NWEA가 발표한 내용을 기반으로 한 평균 숫자임을 알 수 있습니다. 괄호 안의 숫자는 학생의 로그인 시간을 기준으로 한 숫자입니다. 로그인 시간에는 학생이 기기에 접속한 시간은 포함되지 않습니다. 그들이 갇혀 있는 시간만 있을 뿐입니다. 하지만 우리는 그것을 당신에게 제공하고 싶었습니다.
[Galusi]: 제가 말씀드리고 싶은 것은 이것이 구역 전체의 단면적에서 평균 시간이라는 점을 기억하는 것도 중요하다고 생각합니다. 그래서 이 수업을 18분 이상 듣는 학생들도 있습니다. 이것은 평균입니다.
[Mustone]: 그래서 아이들이 자동으로 65분은 책을 읽고 있는 4학년 학생이 시험을 치르는 데는 긴 시간처럼 보입니다. 그래서 그것은 그들을 자르지 않습니다. 필요한 만큼 오래도록 사용할 수 있습니다.
[Galusi]: 적응력이 있기 때문에 테스트하면 학생의 성취도와 성장이 어느 정도인지 알 수 있는 수준에 도달할 때까지 계속해서 테스트할 수 있습니다. 따라서 학생들이 계속해서 하나를 올바르게 대답하고 하나를 틀린 경우 하나를 올바르게 대답하는 데 시간이 조금 더 걸릴 수 있습니다. 게다가 이것은 한 번 이상의 좌석을 대표하는 것일 수도 있습니다. 이것은 내가 시험을 치르는 데 걸린 시간을 누적한 것입니다. 감사합니다.
[Ricciardelli]: 그래서 범위에 관해서는 이것이 매우 흥미롭다고 생각했습니다. 그래서 괄호 안에 보이는 것은 Lucy 씨가 말한 평균입니다. 하지만 그 범위가 엄청나다는 것을 깨달았습니다. 예를 들어, 한 교실에서 5학년이 읽는 시간은 26분에서 177분까지였습니다. 정말 범위가 넓습니다. 다른 교실에서는 과학 시험이 있었어요. 22분부터 111분까지였습니다. 그래서 여러분은 평균, 평균을 보고 있지만 그 범위는 엄청납니다. 괜찮은.
[SPEAKER_03]: 시장?
[Ruseau]: 죄송합니다. 루소 회원님. 당신이 독서를 시작하고 있기 때문에 알다시피 여기에 있는 샘플을 보고 있는데 미국의 독서 상황을 고려하면 솔직히 말해서 학생이 이 작업을 수행하는 데 2시간 이상이 걸린다는 것이 놀랍지 않습니다. 솔직히 말해서 전형적인 2학년 독자나 3학년 독자입니다. 그렇다면 이 시험은 수많은 학생들이 학년 수준에서 실제로 글을 읽을 수 없다는 것을 이해하고 있습니까? 아니면 학생들이 할 수 있다는 기대가 있습니까? 득점에 정말 혼란스러워요. 그것은 그들이 알고 있는 것에 관한 것입니다. 읽기 시험이 아닙니다. 그것은 그들이 알고 있는 것에 관한 것입니다. 글쎄, 학생이 읽을 수 없는 내용을 읽어야 한다면 당신이 알고 있는 것에 어떻게 답할 것인가? 문제를 풀면 그들은 잘못된 답을 얻게 될 것입니다. 나는 이것이 어떻게 그것을 이해할 수 있는지 혼란 스럽습니다.
[Ricciardelli]: 글쎄요, 모든 것을 이해했으면 좋겠습니다. 그래서 표준편차로 돌아가면 표준편차가 크다고 생각합니다. 이는 우리가 이러한 큰 변화를 통해 무엇을 볼 수 있는지 확인하는 것입니다. 요점은 교사가 그들 중 많은 사람들이 어느 정도까지 차별화해야 한다는 것입니다. 아니죠. 그러면 지도 테스트를 통해 그 사실이 확인됩니다. 그래서 변동폭이 넓습니다. 그래서 제가 방금 말한 그 스윙의 경우, 그 넓은 범위는 일반적이지 않았습니다. 나는 그것이 무엇인지 보여주기 위해 이상치를 제공하고 있습니다. 제 생각에는 평균이 그것을 포착한다고 생각합니다. 그리고 아시다시피 CSD가 무엇인지, 표준 편차가 무엇인지 알아낼 수 있을 것 같지만 실제로는 누구도 알 수 없습니다. 그것을 알고 싶지만 결론은 그렇습니다. 다양성이 크고 교사는 차별화해야 한다는 것입니다. 이는 쉽지 않습니다.
[Galusi]: 교사 보고서 중 일부에 관해 이야기하면서 보고서에 대해 조금 더 자세히 살펴보겠습니다. 당신이 묻는 질문에 대해 우리가 대답할 것이라고 생각합니다. 하지만 저는 또한... Riccobelli 박사가 그것을 언급했지만, 제 생각에는 그것이 매우 중요하다고 생각합니다 교사와 학교 수준의 데이터 포인트. 이것의 요점은 진행 상황을 모니터링하는 것입니다. 미묘한 차이가 있는 작품이나 아주 오랜 시간이 걸린 학생들의 이야기가 담겨 있습니다. 우리는 여기 연단에 무엇이 서 있는지 모르지만 그것은 교장, 학교 지도자, 커리큘럼 책임자가 학생들을 키울 수 있도록 밝혀낸 것의 일부입니다.
[Ruseau]: 하나만 말씀드리면 죄송합니다. 하지만 교사들이 가지고 있는 보고서는 학생별로 다릅니다.
[Ricciardelli]: 예.
[Ruseau]: 그렇군요.
[Ricciardelli]: 양 Galussi는 일부 보고서를 검토할 예정입니다. 그리고 정말 많은 보고가 있습니다. 알았으니까 그냥 이사갈게.- 질문 하나만 해도 될까요?
[Mustone]: 죄송합니다. 네, 부인. 감사합니다. 테스트 기간 동안 이 정보 중 많은 부분이 봄에 결의안에서 요청된 내용이어서 감사하다고 생각합니다. 이 모든 것을 함께 해주셔서 감사합니다. 하지만 내 생각에 그 질문은 더 많은 시간과 학습을 빼앗고자 하는 것입니다. 교실에서. 예를 들어, 2학년 교실에 30분 안에 끝내는 학생이 12명 있고 계속해서 공부하는 학생이 7명이 있다면 교사는 그날 커리큘럼을 진행하지 않을 것입니다. 그녀는 일곱 명의 아이들이 그녀와 함께 있을 수 없다는 것을 알았을 때. 그래서 미래 어느 시점에 데이터를 얻을 수 있는 방법이 있는지 궁금합니다. 개별 학생이나 평균 학생이 시험을 치르는 데 얼마나 많은 시간이 소요되는지뿐만 아니라 교실에서 얼마나 많은 시간과 학습이 필요한지 더 자세히 알아보십시오.
[Ricciardelli]: 그래서 제가 말하고 싶은 것은, 제가 직접 교실에 가본 결과, 학생들이 동시에 모든 시험을 마치도록 하는 것이 지속적인 문제라는 것입니다. 그것은 일어나지 않습니다. 그것은 일어나지 않습니다. 따라서 학습 기회를 창출하여 다른 학생들이 끝내는 동안 한 학생이 할 수 있습니다. 내 말은, 말은 쉽지만 실행은 쉽지 않다는 뜻이다. 하기가 쉽지 않습니다. 하지만 학생들을 알게 되면 그렇게 할 수 있는 능력이 더 좋아질 것 같아요. 그리고 이것이 바로 교사의 일이 쉽지 않은 일이다. 그리고 그들이 이렇게 자신을 드러낼 때 늦은 학습 기회를 창출하고 있습니다. 그래서 학생들이 수업을 마치면 학생들에게 자유 시간이 없습니다. 선생님들이 그들에게 숙제를 내주고 있어요.
[Galusi]: 당신이 할 수 있는지 모르겠어요. 아니, 내 말은, 내 생각엔 뭔가 달라 보이는 것 같아. 양
[Lungo-Koehn]: 갈루시 씨, 모두가 들을 수 있도록 마이크를 사용해도 될까요?
[Galusi]: 미안해요, 고마워요. 별말씀을요. 나는 그것이 모든 교실과 모든 학년 수준에서 다르게 보인다고 말하고 싶었습니다. 그래서 그것이 어떻게 생겼는지에 대한 구체적인 내용을 원한다면 우리가 조사할 수 있는 것입니다. 그러나 나는 이것이 보이는 다양한 방법이 있다고 말하고 싶습니다. 내 말은, 제가 초등학교 수준만 보고 읽고 쓰는 능력 블록이라면, 읽고 쓰는 능력 블록이 두 개 있는 이유가 있다는 거죠. 하나는 Tier 1용이고 다른 하나는 Wind Block용입니다. 그리고 그 방풍 동안은 학생들을 따라잡고 다른 사람들이 작업하는 동안 학생들이 평가를 완료하도록 할 수 있는 좋은 시간입니다. 개인 작업 또는 교사와 함께. 학습을 중단하지 않고 모든 사람이 필요한 것을 얻을 수 있는 방법은 많습니다. 이 테스트의 중요성은 진행 상황 모니터링 부분에 있다는 점을 다시 한 번 강조하고 싶습니다. 교사는 학생들이 학업을 잘 수행하고 있는지 확인하기 위한 문서가 필요합니다. 그들에게 필요한 것. 그리고 그렇게 하는 데 도움이 되는 보고서를 조금 보여 드리겠습니다. 그러나 실무를 조정하기 위해서는 데이터에 근거한 논의가 필요합니다.
[Mustone]: 동의합니다. 저는 개인적으로 MCAS 사이에 얼마나 많은 테스트가 진행되는지에 대해 걱정하시는 부모님들의 말씀을 알고 있습니다. 연습과 과제. 따라서 이해할 수 있다는 측면에서 작업의 가치와 학습에 소요되는 시간의 균형을 맞추려고 노력합니다. 그래요. 나는 데이터에 대해 당신의 의견에 동의합니다.
[Galusi]: 알아요, 알아요. 따라서 시청하는 사람들이나 여기에 있는 사람들을 위한 알림입니다. 즉, 유치원, 1학년, 2학년의 의무사항입니다. 그래서 교육부에서는 난독증 지침의 일부로 선별검사를 실시해야 합니다. 그래서 우리도 그렇게 됩니다. 그래서 우리는 권리를 가져야 합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_00]: 저도 한 가지만 추가하고 싶었어요. 죄송합니다. 음, 우리가 평가에 대해 생각할 때, 우리도 당신의 주장에 동의합니다. 음, 우리는 평가 측면에서 우리가 무엇을 빼앗고 있는지에 대해서도 생각하고 있습니까? 그럼, 이것이 무엇을 대체하는지 아시죠? 음, 그리고 우리 모두는 보편적인 평가를 갖고 있지만, 당신도 알다시피, 당신도 일부를 제거하고 있는 것은 아닙니다. 왜냐하면 우리는 당신의 지시 사항에 매우 민감하기 때문입니다. 그래서 그것은 우리가 학교마다 살펴 본 것입니다. 학년별로도.
[Ricciardelli]: 좋습니다. 중학교와 고등학교 학년으로 넘어가면 NWEA 양식만 나열되어 있다는 것을 알게 될 것입니다. 솔직히 말씀드리자면, 분당 계산을 일일이 해야 했기 때문에 힘든 과정이었고, 그렇게 하는 데도 정말 많은 시간이 걸렸습니다. 그래서 나는 결국 상위 등급에 도달할 것이고, 그것은 조금 나중에 당신이 얻을 수도 있는 것일 수도 있습니다. 2차 결과 보고인데, 빠르게 살펴보니 초등학교 수준에서 보았던 폭넓은 변화는 보이지 않았습니다. 그래서 다시 59분, 61분, 53분 등등이 됩니다. 과학은 더 낮습니다. 중등 수준의 수업 시간은 56분입니다. 따라서 어떤 경우에는 그 이상으로 진행되었을 수도 있습니다. 그리고 중학교 수준에서는 학급이 43개라고 생각합니다. 내가 틀렸다면 누군가 나를 고칠 수 있습니다. 나는 틀렸다. 그래서 그들은 일부 수업에 참여하기 위해 2분을 허비해야 할 수도 있습니다.
[Galusi]: 좋습니다. 다음 섹션은 교육자 보고서에 관한 것입니다. 여기 있는 이 오프닝 슬라이드는 백분위수 색상을 제공합니다. 따라서 이러한 내용은 교사가 액세스할 수 있는 보고서에서 볼 수 있을 뿐만 아니라 부모와 보호자에게 집으로 전달되는 보고서에서도 볼 수 있습니다. 따라서 이것은 평균 성취도 및 성장을 초과하는 파란색 판독값을 볼 수 있도록 스펙트럼을 제공합니다. 성취도가 낮습니다. 우리가 이야기할 첫 번째 보고서는 대규모 학교 기반 보고서부터 학생 부문 보고서까지 이야기할 수 있도록 이러한 보고서의 일정을 잡았습니다. 그래서 이것은 교장과 부서장이 접근할 수 있는 학교 전체 보고서입니다. 그래서 이것은 각 학년 수준의 성취 점수를 보여줍니다. 여기에서는 중간 중 하나의 표현을 볼 수 있습니다. 이 보고서는 학년 전체의 각 수준을 조감도처럼 제공합니다. 그러나 교사나 관리자가 색상 막대를 놓으면 아래에 보이는 학생 세부 목록의 스냅샷이 표시되도록 강조 표시되어 있습니다. 레벨, 그릿 점수, 그리고 채점에 대한 약간의 광범위한 적용을 제공합니다. 실제로는 자세히 설명하지 않고 대략적인 개요만 제공합니다. 다음 슬라이드 클래스 분류입니다. 그래서 이것은 선생님들이 이것을 사용할 수 있다는 것을 보여줍니다. 두 가지 방법이 있습니다. 이를 평균 성적 점수로 활용할 수도 있지만, 학습 영역을 살펴볼 수도 있습니다. 저는 우리 커리큘럼 디렉터 중 상당수가 이를 활용하고 있으며, 많은 담임 교사도 이를 활용하고 있다는 것을 알고 있습니다. 그럼 왼쪽 열을 보시면, 학습 영역에 대한 모든 표준을 입력한 다음 수업을 RIT 점수로 분류하여 학생들이 어디에 있는지 확인할 수 있습니다. 이것이 Dr. Scrum의 차별화된 부분입니다.
[Lungo-Koehn]: 마이크만요. 죄송합니다.
[Galusi]: 오.
[Lungo-Koehn]: McLaughlin 회원이 당신의 말을 들을 수 없습니다.
[Galusi]: 아, 정말 미안해요. 이는 Zoom이 귀하의 말을 들을 수 없다는 의미입니다. 알았어, 알았어. 감사해요. 좀 기억했어야 했는데. 내가 말한 것은 McLaughlin 회원, 왼쪽 열에는 테스트에서 표현된 도메인 또는 표준이 있습니다. 나머지 부분은 RIT 점수별로 분류되어 교사가 학생들의 이해 수준이 해당 기준에 따라 구별되는 것과 같은 측면에서 볼 수 있습니다. 따라서 이것은 다시 표준 편차 부분과 RIT 점수가 포함되는 부분이므로 수업을 계획할 때 학생들이 어디에 있는지, 어떤 비계와 지지대가 있어야 하는지에 대해 조금 더 도움이 됩니다. 이것은 교사가 그룹화를 완료하는 데 도움이 되는 보고서일 뿐입니다. 제가 가는 동안 궁금한 점이 있으면 알려주세요. 다음 보고서 다음 보고서는 교실뿐만 아니라 개별 학생일 수도 있습니다. 이것은 제가 가장 좋아하는 보고서 중 하나입니다. 성취와 성장에 대한 사분면 보고서입니다. 따라서 하나의 보고서에서 두 가지를 모두 제공합니다. 그래서 여러분은 그것이 사분면으로 나누어져 있는 것을 볼 수 있습니다. 가장 왼쪽 주황색인 것은 학생들입니다. 저기 보이는 작은 얼룩들은 학생들을 나타냅니다. 두 개의 서로 다른 아이콘이 있는 경우 한 번에 두 개 이상의 테스트를 나타낼 수 있습니다. 따라서 초등학교 수준에서 5학년을 가르치면서 학생들이 세 가지 시험 모두에서 어떤 성적을 냈는지 확인하고 싶다면 확인란을 선택하여 세 가지를 모두 채울 것입니다. 각 시험마다 다른 아이콘이 있으며 학생들의 성취도 및 성장과 관련하여 어느 정도 떨어졌는지 확인할 수 있습니다. 당신이 모든 것이 하이퍼링크로 연결되어 있습니다. 테스트를 위해 해당 아이콘 중 하나를 누르면 각 학생에 대한 자세한 보고서도 표시됩니다. 그리고 아래에는 학생들의 성장, 성취 수준, 백분위수에 대한 수업 내역도 나와 있습니다. 그래서 이것은 학생들을 그룹화하는 좋은 방법입니다. 성장이란, 그리고 성과는 수평적으로 진행됩니다. 따라서 교사는 원할 경우 액세스 권한을 다음과 같이 이동할 수 있습니다. 하지만 지금은 50%로 설정되어 있으므로 학생이 어디에 있는지, 어디에 있는지 확인할 수 있습니다. 좋아요, 계속하세요. 이는 교실 보기뿐만 아니라 자세한 학생 보기도 제공하는 또 다른 보고서입니다. 그래서 이것을 수업 보고서라고 부릅니다. 당신이 본 색상 코딩 규모로 인해 교실이 무너졌습니다. 각 교사가 수업의 전반적인 모습을 볼 수 있는 동시에 아래 수업의 각 학생에 대한 개별화된 학생 데이터도 얻을 수 있습니다. 그 학생 데이터는 보기에 정말 작다는 것을 압니다. 하지만 RIT 점수와 백분위수가 있고, 학생들이 국가 표준과 어떤 관계가 있는지 보여주고, 학생들이 학년 수준과 어떻게 관련되어 있는지 보여줍니다. 같은 반에 있는 동료들. 따라서 교사는 이를 사용하여 학생들의 학습 상태를 측정할 수 있습니다. 이것은 상위 수준의 예였습니다. 따라서 아래에서 설명하는 도메인별 및 테스트별 분석도 볼 수 있습니다. 문학, 정보 텍스트, 어휘. 따라서 영어 시험의 전체적인 모습이 아닌 시험의 각 하위 항목을 제공하게 됩니다. 그리고 다음은 정말 학생들로 좁혀졌습니다. 학생성장 요약입니다. 따라서 이 보고서는 다음 슬라이드로 넘어가도 괜찮으시다면 이 보고서는 학생들이 실제로 성장을 보여주기 위한 데이터를 갖게 되면 정보는 중요합니다. 따라서 우리는 유치원생들에 대해 이것을 보지 않을 것이며, 학군에 새로 온 학생들을 위해 이것을 보지 않을 것입니다. 그러나 이것은 그들의 성장을 예측합니다. 주황색 작은 다이아몬드는 수학이 그들의 성장을 예측하는 것입니다. 그리고 파란색 열은 예상 성장과 관련된 성과를 나타냅니다. 이를 통해 교사는 학생들이 궤도에서 어떻게 지내고 있는지 확인할 수 있습니다. 또한 동료와의 관계 및 전국적으로 더 많이 참조되는 측면에서 그들이 어디에 도착하는지에 대한 정보를 제공합니다. 그리고 제가 가장 좋아하는 보고서 중 하나인 마지막 보고서가 바로 이것이 마지막 보고서입니다. 그리고 우리는 모든 보고서를 다루지도 않았다는 점을 말씀드리고 싶습니다. 교육자들에게는 거의 압도적인 내용이지만 가장 적용 가능한 내용은 다음과 같습니다. 학생 프로필 입니다. 이것은 수학 시험을 치른 모든 학생들의 스냅샷입니다. 이것은 당신에게 이 특별한 것을 보여줍니다. 상단 표시줄을 보면 수학, 읽기, 과학이 어떻게 포함되어 있는지 확인하세요. 하지만 제가 강조하고 싶었던 점은 이 학생이 각 학년, 각 시험에서 어떻게 다르게 수행했는지 볼 수 있기 때문입니다. 수학의 경우 노란색이었습니다. 평균 범위와 비슷하지만 평균 표준에 조금 더 가깝습니다. 읽기에 파란색인 경우 이 학생은 표준을 초과합니다. 그리고 과학의 경우 학생은 평균보다 낫지만 초과하지는 않습니다. 따라서 상단에 있는 색상 탭을 클릭하면 해당 상자 내 및 아래에 도메인을 기준으로, 성취도 및 성취 성장, 실례합니다, 성취 및 성장에 대한 성장을 기준으로 분석한 내용이 제공됩니다. 정말 빨리 알 수 있도록 교육 영역이라고 표시된 중간 열에 시선을 끌고 싶습니다. 이제 수학이 강조 표시된 것이기 때문에 수학 테스트를 위한 도메인을 바로 볼 수 있습니다. 그래서 수와 연산에 있어서 이 학생은 약간 어려움을 겪었습니다. 75는 평균 RIT 점수보다 낮습니다. 하지만 노란색 상단에 RIT 점수의 범위가 무엇인지 알려주기 때문에 확인할 수도 있습니다. 그리고 수학에서는 수와 연산이 학생의 초점 영역으로 확인되었음을 알 수 있습니다. 또한 아래의 연산과 대수적 사고가 환산 RIT 점수보다 학생에게 더 큰 강점이 된다는 것을 알 수 있습니다. 그래서 이것은 정보입니다. 이제 그것을 클릭하면 테스트가 시작됩니다. 그리고 질문에. 따라서 교사는 이 데이터를 실제로 활용하여 이 학생이 측정 및 데이터 점수, 기하학 점수, 연산 및 대수적 사고 점수에 있지만 숫자와 연산에 문제가 있다는 것을 확인할 수 있습니다. 격차가 있는 곳에 대한 지원을 구축하기 위해 노력할 수 있습니다.
[Lungo-Koehn]: 감사합니다. 40개 정도의 슬라이드가 더 있는 것 같으니 잠시 쉬도록 하겠습니다. 그레이엄 회원이신가요?
[Graham]: 감사합니다. 여기서 잠시 휴식을 취하겠습니다. 저는 규칙을 중단하고 8번과 10번 항목을 순서에서 제외하도록 발의하고 싶습니다.
[Lungo-Koehn]: Ruseau 회원이 재청한 Graham 회원의 규칙 정지 동의.
[Ruseau]: 그레이엄 회원이신가요?
[Lungo-Koehn]: 예.
[Ruseau]: 헤이스 회원이신가요?
[Lungo-Koehn]: 예.
[Ruseau]: 좋아요. 예. 맥러플린 회원이신가요? 예. 머스톤 멤버? 루소 회원님, 그렇죠. 룽고-코엔 시장.
[Lungo-Koehn]: 네, 긍정 70, 부정 0입니다. 8번으로 넘어가서 프레젠테이션으로 돌아가겠습니다. 오후 7시 이전에 시작하지 않는 대중 발표, 학교 위원회의 정기 회의에는 주민에게 학교 위원회 앞에서 프레젠테이션을 할 수 있는 기회를 제공하기 위한 공개 안건 항목에 대한 프레젠테이션이 포함됩니다. 주민은 회의에 한 번만 참석할 수 있습니다. 이러한 프레젠테이션은 대중이 위원회에 프레젠테이션을 할 수 있는 기회이지만 위원회와 대화할 수 있는 기회는 아닙니다. 회원이 1명 이상인 경우 위원회가 제시된 주제에 대해 대화하기를 원하는 경우, 회원은 해당 항목을 차후 정기 회의에 추가하도록 요청할 수 있습니다. 프레젠테이션 제출에 대한 자세한 내용은 정책 BEDH, 대중 의견 및 대중 프레젠테이션에서 확인할 수 있습니다. 따라서 정책에 따르면 청중 중 누구라도 의제 항목에 대해 최대 3분 동안 한 번 발언할 수 있는 권한을 부여받을 수 있습니다. 발표자는 자신의 의견을 유지할 것으로 예상됩니다. 의제 항목에 대해 발표자는 성명과 거주지의 복장에 대한 성명을 제공하여 발언을 시작해야 합니다. 가치 학교 위원회와 야심 찬 목표 모두를 포용하는 커뮤니티를 환영하며 이러한 목표와 가치 관점을 달성하는 데 도움을 요청합니다. 학교는 이 정책에서 면제된다는 점을 인정해 주시기 바랍니다. 경찰의 목소리는 모든 문제에 대해 환영합니다. Metro 거주자가 아닌 직원이 공개 논평에 참여하거나 자신의 집 주소가 포함된 프레젠테이션을 공개적으로 제출하고 자신이 메트로폴리탄 학교의 직원임을 밝히는 경우. 우리에겐 부인이 있습니다. Nicole Friendly, 학부모, 학생 훈육에 대한 프레젠테이션. 환영.
[Branley]: Nicole Branley, 우리 주소가 파일에 등록되어 있지만 안전 문제로 인해 공개적으로 생략해야 합니다. 회의에서 연설하는 것은 이번이 처음인데, 이번에 참석한 모든 분들께 감사하다는 말씀을 전하고 싶습니다. 저는 시장님으로부터 개인적으로 이야기를 들었고, 여러분 한 분 한 분의 이야기와 시간을 내어 주셔서 감사드립니다. 루소 씨, 제가 당신에게서 연락을 받지 못해서 제 이메일 주소를 잊어버리셨나 봐요. 남편과 저는 평생 메드포드에 거주해 왔으며 이곳에서 가족을 키울 수 있다는 사실을 항상 자랑스럽게 생각했습니다. 우리는 둘 다 Method 공립학교에 다녔고 Medford 고등학교를 졸업했습니다. 우리 아이들을 이곳 메드퍼드의 공립학교에 보내는 데에는 한 치의 의심도 없었습니다. 안타깝게도 내 딸은 매우 놀랍고 반복적인 괴롭힘 행위에 직면했습니다. 고등학교에서 따돌림과 위협을 가해 10월 17일 그녀를 병원으로 이송하는 지독한 신체적 폭행을 가했습니다. 나는 그녀의 상황에 대해 구체적으로 이야기하기 위해 여기 있는 것이 아니라 내 눈이 열려 있는 것의 더 넓은 범위에 대해 이야기하려고 왔습니다. 우리 학교의 안전은 필수적입니다. 우리의 가장 취약한 사람들, 무고한 아이들에게 피해를 입힌 대량 총격 사건에 대한 뉴스 보도는 도처에 있습니다. 그러나 6월에 내 딸의 공포 이야기가 시작되기 전까지 나는 딸 옆에 앉아 있는 아이가 그토록 일대일 위협이 될 것이라고 정말로 생각해 본 적이 없었습니다. 하지만 그녀가 2대1 공격을 받았을 때 바로 그런 일이 일어났습니다. 무슨 일이 일어났는지에 관한 뉴스가 알려지자 많은 사람들이 우리에게 연락했습니다. 안타깝게도 많은 사람들이 자신의 괴롭힘에 대한 이야기를 나에게 공유했습니다. 그 사람들이 그런 일을 겪게 해서 안타깝지만, 사과는 나에게서 나올 필요가 없고, 그들을 괴롭히는 사람, 공격자, 그리고 우리 학군으로부터 나와야 한다는 것을 압니다. 저는 지난 주에 수많은 Method 공립학교 괴롭힘 피해자들의 이야기를 들었습니다. 모든 이야기는 다음 이야기보다 더 끔찍했습니다. 이것은 새로운 문제가 아닙니다. 엄마로서 저는 이 엄마들의 마음이 어떤지 압니다. 무력하고, 화가 나고, 가슴이 아프고, 자녀를 학교에 다시 보내는 것이 두렵습니다. 행정실에 가는 것이 불편해하는 학생들도 걱정됩니다. 또는 부모나 보호자에게 무슨 일이 일어나고 있는지 말하기도 합니다. 그들은 어떻습니까? 나는 우리 상황에서 매우 적극적인 엄마였으며 이러한 폭력은 여전히 발생했습니다. 여기서 한계점은 무엇입니까? 이것이 피해자에게 미치는 장기적인 영향은 어떻습니까? 내 딸. 어느 시점에서, 지난 몇 주 동안 어느 시점에서 나는 우리 딸이 평생 동안 이 이야기를 가지고 다닐 것이라는 더욱 끔찍한 사실을 깨달았습니다. 한 친구는 메소드(Method) 초등학교에서 자신이 괴롭힘을 당했던 이야기를 나에게 들려주었습니다. 죄송합니다. 그녀가 11살이었을 때. 그녀는 이제 53세입니다. 그녀는 자신의 구체적인 이야기를 공개적으로 공유하지 말라고 요청했지만 자신을 괴롭히는 사람이 여전히 메드포드에 살고 있다는 두려움을 느꼈습니다. 그녀에게 42년의 세월이 흘렀습니다. 42세, 그녀는 여전히 두려움에 떨고 있습니다. 우리 학교 시스템은 그녀를 실망시켰습니다. 그들은 우리 가족과 수많은 다른 사람들을 실망시켰습니다. 저는 이번 주에 싸움을 벌이는 가해자나 공격자가 피해자가 그 대가로 부상을 치료받기도 전에 벌을 받고 실제로 학교로 돌아왔다는 이야기를 너무 많이 들었습니다. 그것은 거꾸로이고 변화가 필요합니다.
[McLaughlin]: 감사합니다.
[Branley]: 내가 들은 모든 이야기가 당신의 통치하에 있었던 것은 아닙니다. 아니면 당신이 선출된 직위에 있는 동안에도 우리의 이야기는 셀 수 없이 많습니다. 과거를 바꿀 수는 없지만. 이제 확실히 나서야 합니다. Medford는 기준을 설정한 교육구의 예가 될 수 있습니다. 우리 학교는 폭력적인 이야기가 아닌 긍정적인 이야기를 뉴스에 보도해야 합니다. 저는 앞으로 나아가서 우리가 시행 중인 정책이 실제로 충분한지 확인하기 위해 함께 협력할 수 있기를 바랍니다. 그렇다면 구현되고 있습니다. 아이들이 자신의 따돌림, 괴롭힘, 싸움에 대한 결과를 깨닫는 것은 이미 오래전부터라고 생각합니다. 아마도 학생들이 책임을 져야 하고 결과가 임박했다는 것을 안다면 그들은 다시 한 번 생각할 것입니다. 더욱 중요한 것은 누구도 그러한 범죄의 피해자가 될 수 없다는 것과 문제를 해결하기 위해 주먹과 증오적인 말을 사용하기로 선택한 학생들이 실제로 결과를 보게 된다는 것입니다. Mustang 방식의 일부로 무관용 원칙이 명시되어 있다면 후속 조치도 적용되어야 합니다. 행동은 말보다 더 크게 말하며 학생들은 그것을 알고 있습니다. 그들은 지금 그것이 당신의 립서비스일 뿐이라는 것을 알고 있습니다. 우리가 기꺼이 받아들일 수 있는 기준을 설정하는 것은 성인으로서 우리의 임무입니다. 우리 학교에서 허용되는 것은 도시와 우리 지역 사회의 도덕을 정의합니다. 나는 지난 몇 주 동안 많은 책을 읽었습니다. 그리고 우리 핸드북에는 다음과 같은 정책이 나와 있습니다. 학생들에 대한 기대치를 설정하고 학생들이 책임감 있는 시민이 되도록 돕는 방법으로 상당한 동기 부여와 지원을 제공한다는 사명 선언문과 일치합니다. 시간은 지금이다. 나는 여러분 모두 앞에서 맹세합니다. 나는 변화의 일부가 되도록 도울 것입니다. 필요한 것이 무엇인지 알려주십시오. 내가 무엇을 할 수 있는지 말해 보세요. 어디서 가입할 수 있는지 알려주세요. 더 많은 자금이 필요합니까? 내가 연락할 테니까 누구에게 연락해야 하는지 말해주세요. 또 다른 교감이 필요합니까? 우리가 학교 자원 담당관과 구축한 관계는 매우 훌륭했습니다. 그가 여러 건물을 덮는 데 도움을 줄 수 있는 게 하나 더 있을까요? 그가 여러 건물과 1,200명이 넘는 학생을 다룰 수 있도록 도와주세요. 모든 어린이가 실제로 매년 읽고 서명해야 하는 명확한 정책을 입력할 수 있습니까? 옵션이 있을 거에요. 무도회, 스포츠, 동창회 등은 특권이며 이를 잃을 수 있다는 점을 분명히 할 수 있습니까? 학생들에게는 일상이 필요하고, 격려가 필요하고, 사랑이 필요하고, 규율이 필요하고, 강경한 입장이 필요합니다. 그러니 선을 그으세요. 구체적으로 무엇을 할 예정인가요? 지금 시작합니다. 어쩌면 우리 학교 위원회 구성원들이 메드포드 고등학교 복도를 걷기 시작해야 할 수도 있습니다. 어쩌면 점심 시간에 카페테리아에서 시간을 보내거나 화장실에 체크인할 수도 있습니다. 나는 모든 어린이가 공교육을 받을 권리가 있다는 점에 진심으로 동의합니다. 우리 학군에는 훌륭한 커리큘럼을 구현하는 동시에 학생들을 최고로 키우는 모범적인 교사들이 있습니다. 퇴학 조치가 명시되지 않은 경우, 모든 학생의 안전을 보장하기 위해 특히 피해자와는 거리가 먼 대안학교 환경에서 가해자를 위한 해결책과 교육 계획을 찾을 수 있어야 합니다. 폭력적인 괴롭힘을 피해자와 함께 복도로 데려오는 것은 그들을 다시 공격하는 것입니다. 이번에는 당신이 깡패가 될 것입니다. 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 고마워요, 브랜리 양. 저는 Graham 의원과 Ruseau 의원이 제안한 2022-51년 규칙의 유예를 다루는 새로운 사업에 따라 제가 읽을 관련 발의안이 있다는 것을 알고 있습니다. 메드포드 학교 위원회는 2021년 12월 6일에 다음 결의안을 만장일치로 승인했으며, 학교 위원회는 메드포드 공립학교의 사명 선언문을 달성하기 위해 최선을 다하고 있습니다. 메드포드 공립학교는 모든 학생이 학문적, 개인적 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지식, 기술 및 태도를 개발할 수 있는 안전하고 건강한 학습 환경을 제공하도록 설계된 학교, 가족 및 지역 사회의 배려 있는 교육 파트너십입니다. 그리고 팬데믹의 영향으로 인해 전국적으로 그리고 여기 메드포드의 학교 분위기와 문화에 어려움이 가중되었지만, 따라서 메드포드 공립학교는 메드포드 고등학교의 기후 및 문화 평가를 수행하기 위해 RFP를 발행하기로 결정했습니다. 학년이 끝나기 전에 완료해야합니다. RFP는 고등학교 커뮤니티에 속한 교직원, 학생 및 가족을 대상으로 설문 조사를 실시할 자격을 갖춘 독립 업체를 찾을 것입니다. 그리고 프로젝트 범위에는 건강한 학교 커뮤니티를 우선시하고 인종, 성별, 괴롭힘에 기반한 사건에 대한 교육구의 과거 처리 방식에 맞서 싸우는 방식으로 앞으로 나아가기 위한 권장 사항이 포함될 것입니다. 우리는 또한 발견 사항을 해결하고 교육구 차원의 사명을 달성하는 데 필요한 조직적, 구조적, 전문적 개발 및 커리큘럼 기반 변경을 개략적으로 설명하는 권장 사항을 결정했습니다. 우리는 또한 학교 위원회가 이 중요한 계획을 완료하기 위해 최대 50,000의 지출을 승인하고, 입찰 개시 시 접수된 적격 입찰이 다음 금액을 초과할 경우 교육감이 학교 위원회로 돌아가 추가 자금에 대한 승인을 구할 것이라고 결의했습니다. 이 허가. 평가 범위에 중학교를 포함하도록 결의안이 수정되었지만 이제 해결되면 행정부는 지연 이유를 포함하여 이 결의안을 작성하기 위해 현재까지 모든 조치에 대한 보고서를 제공합니다. 그레이엄 회원.
[Graham]: 감사합니다, 시장님. 먼저, Ms.에게 감사 인사를 전하고 싶습니다. 오늘밤 와주신 브랜리님. 이렇게 많은 사람들 앞에서 연설하는 것도 정말 힘들고, 특히 방금 말씀하신 내용을 전달하는 것이 더 어렵습니다. 귀하의 가족이 이런 일을 겪고 있다는 사실이 정말 안타깝습니다. 우리가 이 문제를 극복하면서 지역구의 변화 측면에서 귀하가 원하는 것을 찾을 수 있기를 바랍니다. 그런데 이 동의에 관해 잠시만 기다려 주세요.
[Mustone]: 마크가 방금 사라졌습니다.
[Graham]: 우리가 이 기후 및 문화 평가를 도입했을 때 지난 가을 만장일치로 승인되었습니다. 그리고 그것은 적어도 부분적으로 작년 사건에 대한 반응이었습니다. 작년에 발의된 의도는 사건 자체를 좁게 또는 독점적으로 다루려는 것이 아니었습니다. 안전과 감독은 모든 학교의 일상 활동에서 기본이라고 말씀드리고 싶습니다. 모든 학교에는 이러한 기본적인 학교 기능을 수행하는 데 필요한 자원, 직원 및 구조가 있다고 가정하는 것이 합리적입니다. 그리고 시스템이 이러한 기본적인 기능을 수행하지 못할 경우, 우리가 보는 종류의 실패에 대해 시스템과 어른들에게 책임을 묻는 것이 합리적입니다. 별도로, 기후와 문화 평가의 요점은 적어도 나에게는 우리의 학교 환경을 더 폭넓게 살펴보고 우리 아이들을 위해 우리가 원하는 학교에서 우리를 방해하는 요소가 무엇인지 파악하는 것입니다. 저는 현재 우리가 겪고 있는 이러한 종류의 문제를 대부분 피하는 문화를 만드는 방법에 대해 해당 분야 전문가로부터 듣고 싶습니다. 나는 괴롭힘을 피하고, 일부 어린이에게서 볼 수 있는 자존감 문제에 기여하지 않고, 프로세스 실패를 피하고, 아이들이 눈에 띄지 않게 학교를 떠날 수 있는 상황을 피하고, 우리가 자주 겪는 의사소통 및 홍보 상황을 피하는 시스템을 원합니다. 그런 문화를 어떻게 만들어갈 수 있을지 전문가의 조언을 듣고 싶습니다. 나는 권장 사항이 매우 광범위하고 인력 배치부터 조직 구조, 커리큘럼, 인사, 정책 등에 이르기까지 모든 것을 다룰 것으로 기대합니다. 우리는 이 지역의 어떤 종류의 위기에 대응하는 것 이상을 수행하는 실제 솔루션을 계속 둘러보고 있습니다. 이 시점에서 우리는 당신이 어디서 왔는지, 누구를 알고 있는지, 왜 항상 그렇게 되었는지 등을 고려하지 않는 객관적인 입장에서 이야기를 들어야 한다고 생각합니다. 우리 아이들과 우리 도시는 일반적으로 그럴 자격이 있습니다. 물론 징계가 평가의 일부가 될 것으로 기대하지만 안전과 감독은 모든 학교의 기본 요소라는 점을 다시 한 번 말씀드립니다. 저는 이 지역구가 매우 인기가 없고 여전히 법에 따른 모든 개인 정보 보호 이유에 대해 진정으로 만족스러운 답변을 제공할 것이라고 생각하지 않습니다. 나는 우리 교육감과 이 위원회로부터 우리가 기대할 수 있는 것이 책임감이기를 바라며, 앞으로 이 학군에서 조치를 취하고 더 많은 것을 기대할 수 있기를 바랍니다. 우리가 문화를 넘어서 이 지역의 문화를 바꾸는 것은 이미 오래전 일입니다. 내 아이들이 MPS에 속하기 오래 전부터 필요했는데, 사실 그 중 한 아이는 내년에 고등학교에 진학합니다. 우리 아이들은 우리가 제공할 수 있는 최고를 누릴 자격이 있으며, 우리는 그렇게 하기 위해 모든 옵션을 모색해야 합니다. 제가 Ms. Ms에게 제공하고 싶은 또 다른 메모는 다음과 같습니다. 규칙 및 정책 소위원회인 Franley는 우리의 왕따 정책에 대한 검토를 기록으로 남겼습니다. 그리고 그 회의가 앞으로 몇 주 안에 개최되기를 바랍니다. 그리고 그렇게 되면 우리는 반드시 연락해서 알려드릴 것입니다. 정책적 관점에서 볼 때 행정부가 실행해야 할 일이 많이 있다고 생각합니다. 그리고 그런 일이 발생하면 귀하가 참여할 수 있도록 알려드리겠습니다. 하지만 저는 제 동료들이 저와 함께 이 기후 및 문화 평가가 진전되지 않은 이유와 3개월 또는 6개월 후에 다시 여기에 나오지 않기 위해 무엇을 할 것인지에 대한 자세한 업데이트를 요구하는 이 발의를 다시 지지해 주기를 바랍니다. 또는 1년 동안, 같은 대화를 나누면서도 우리가 할 수 있는 일을 하지 않았습니다. 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 네, 1초만요. Graham 회원님, 감사합니다. 맥러플린 회원이신가요?
[McLaughlin]: 감사합니다. 멀리 떨어져서 미안하지만 꼭 말하고 싶었어요. 앞장서서 발언해주신 분들께 감사드립니다. 저는 이것이 정말 중요한 문제라고 생각합니다. 사실 우리는 지난 회의에서 정직과 징계를 안건으로 삼았습니다. 그리고 학교 위원회 구성원들이 보고서에 대한 정학 및 징계에 관해 질문하고 싶은 내용에 대한 몇 가지 통지를 가지고 다시 오도록 연기되었습니다. 그래서 우리는 그것을 마지막 안건에 넣었는데 그런 일은 일어나지 않았습니다. 나는 그것이 중요하기 때문에 그것을 언급하고 싶었습니다. 그리고 그것은 우리가 나누려고 했던 토론 중 하나였습니다. 저것. 음, 그리고 이 사건이 일어났다는 걸 아시죠? 모두들 분명히 그렇죠. 그 모든 것을 처리하는 데 어려움을 겪었습니다. 또한 프로젝트 범위가 해결되었는지 섹션에서 설명할 수 있는지 좀 더 명확하게 설명하고 싶었습니다. 해결을 위한 권장 사항이 포함됩니다. 인종, 성별 또는 괴롭힘에 편향된 사건의 과거 처리. 특히 그 점에 관해서는 장애를 포함하는 수정안을 만들고 싶었습니다. 그래서 인종, 장애, 성별, 괴롭힘에 대한 편견이 제가 수정을 요청하는 내용입니다.
[Lungo-Koehn]: McLaughlin 회원님, 감사합니다.
[Graham]: 응, 물론이지.
[Lungo-Koehn]: 기록을 위한 이름과 주소 그리고 여기에 사람이 많고 수백 명이 있는 것으로 알고 있습니다. 확대/축소한 것으로 생각되므로 1~2분으로 제한해 주시면 좋을 것 같습니다. 감사합니다.
[McLaughlin]: 죄송합니다. MIC가 켜져 있지 않습니다.
[Lungo-Koehn]: 켜져 있는데 안 들리나요? 켜져 있어요. 절대 안 그럴 거예요.
[Jenny]: 그래서 2021년 12월 기후와 문화 RFP에 동의했다고 하셨습니다. 가장 최근의 사건이 발생하지 않았다면 우리가 이에 대해 다시 들었을까요? 무슨 짓이라도 했을 텐데? 최근 사건 때문에 서랍에서 꺼낸 것 같으니까요.
[Graham]: 그것은 진실에서 더 멀어질 수 없습니다. 우리가 요청한 이후부터 계속해서 후속 조치를 취하고 있습니다. 그리고 저는 전체 커뮤니티가 동일한 업데이트를 들을 수 있는 것이 중요하다고 생각합니다. 우리 위원들은 종종 뒤에서 숨어 지내는 경우가 많습니다. 그래서 저는 오늘 밤 행정부에서 우리에게 보고할 내용이 있기를 바랍니다. 그래서 11개월이 걸렸습니다.
[Jenny]: 2022년 11월입니다. 작년에 동의하셨죠.
[Branley]: Jenny가 방금 말한 대로 계속하자면, 실제로는 책임이 따릅니다. 교육감이 우리 학교에 대한 책임을 지고 있다면 왜 그렇게 하지 않았습니까? 일을 해주세요. 시장. 그리고 그녀가 자신의 직업에 대해 책임을 지도록 하려면 학교 위원회가 필요합니다. 왜냐하면 여기 유권자들이 있고 우리는 여러분이 직업에 대해 책임을 지도록 할 것이기 때문입니다. 시장님, 이 기후 및 문화 보고서의 새로운 마감일은 언제입니까? 새로운 마감일이 있나요? 원래 기한이 있었나요?
[Lungo-Koehn]: 마감일이 있는지는 모르겠지만 RFP 초안을 작성하려고 공개하세요. 아직 RFP를 공개하지 않았나요? 몇 달이 걸린다는 건 알지만, 쿠싱 박사님?
[Cushing]: 그래서 지난 12월 이 책이 발행되었을 때 저는 이 작업을 수행하는 수많은 회사에 연락했습니다. 그 회사들은 제가 수차례 연락을 시도했음에도 불구하고 전화를 받지 않았고 다시 우리에게 연락하지 않았습니다. 마침내 2월과 3월에 그들과 대화를 나눌 수 있게 되었을 때, 우리는 그 사실을 알게 되었고, 우리가 연락한 회사는 여러 곳이었습니다. 이 작업은 수행할 수 없으며 이 작업을 수행할 수 있는 팀이 없었습니다. 그리고 올 가을 또는 9월, 10월, 11월에 RFP를 발행하는 것이 팀을 구성하여 연구를 수행하고 이번 학년도의 남은 기간을 살펴보고 다음을 수행할 수 있는 가장 좋은 시기가 될 것입니다. 지구 지도부 직원과 협력 여름 내내 학교 기반 관리자는 전체 구현, 핸드북 검토, 정책 검토, 학생 설문 조사, 학생 포커스 그룹, 가족 커뮤니티 구성원 포커스 그룹, 모든 유형의 사람들이 있는지 확인합니다. 이들 기업에 대한 수요의 유입, 일부는 주 차원에서, RFP는 매사추세츠, 켄터키, 네바다의 3개 주 발행을 모델로 삼았습니다. 하지만 그것이 주로 지연된 이유는 이 작업을 수행할 회사가 예약되어 있고... 하지만 RFP가 준비되어 공개될 예정이기 때문입니다. 검토 후 출시할 준비가 되었습니다.
[Lungo-Koehn]: 감사합니다.
[McLaughlin]: 시장?
[Lungo-Koehn]: 맥러플린 시장님?
[McLaughlin]: 감사합니다. 제 손이 페이스북에 있어서 보이실지, 죄송한지, Zoom에 있는지 모르겠네요. 저는 Edouard-Vincent 박사가 우리 교육감이고 우리 모두가 팀의 일원이며 모두 우리 아이들이고 우리 모두가 어머니라는 점을 분명히 하고 싶었습니다. 그리고 우리가 학교에 대해 이야기할 때, 지역사회는 학교의 일부이고, 교사는 학교의 일부이며, 학교 위원회는 학교의 일부이고, 교육감, 중앙 행정팀, 우리 모두는 학교의 일부입니다. 그리고 우리 모두 미스 브랜리(Miss Branley)가 앞서 말했듯이, 우리가 무엇을 도와드릴 수 있을까요? 우리 모두는 학교를 개선하기 위해 함께 노력해야 합니다. 그리고 저는 솔직히 학교 내에서 일어나는 모든 일에 대해 한 사람을 비난하는 것이 불공평하다고 생각합니다. 이것은 우리 학교 전체를 위한 공동 커뮤니티 환경입니다. 일어난 일은 비극적입니다. 그리고 내 생각에 우리 모두는 그 일로 인해 가슴이 아프고 학교를 개선하기를 원하며 우리 모두는 아이들을 위해 여기에 있습니다. 우리는 하나의 팀이기 때문에 그 점을 강조하고 싶습니다. 그리고 나는 Edouard-Vincent 박사가 몇 년 동안 우리 팀에 있었다는 것을 알고 있습니다. 다른 사람이 지역구를 이끌고 완전히 다른 행정부가 된 지 25~27년이 지난 후 지역을 전환하는 것이 쉽지 않다는 것을 알고 있습니다. 그래서 그냥 이렇게 말해야 했어요, 고마워요.
[Lungo-Koehn]: McLaughlin 회원님, 감사합니다. McLaughlin 의원이 수정한 발의안이 상정된 것으로 알고 있습니다.
[SPEAKER_07]: 한 사람의 일이고, 한 사람이 교육감 선거에 출마했다면 그것은 그 사람의 책임입니다. 우리가 투표한 사람이 바로 그 사람입니다. 변화를 제안해야 하는 사람은 바로 그 사람입니다. 그래서 그녀가 이 자리에 출마했다면 그녀는 그 자리에 출마한 것이 아닙니다. 그녀는 그 자리에 지원했습니다. 미안해요, 그녀가 지원했어요. 저는 인사관리자입니다. 나는 그것을 이해한다. 하지만 이 직업에 지원한다면, 당신의 일을 하세요.
[Orlando]: Richard Orlando Winford는 오랫동안 정규 거주자로 활동해 왔습니다. 만약 내 아이였다면 어떻게 반응했을지 모르겠습니다. 여러분이 할 수 있었던 일에 진심으로 감사드립니다. 그러나 나는 응답, 또 다른 설문 조사, 또 다른 컨설턴트에 대해서도 똑같이 화가났습니다. 우리 학교 시스템에서는 폭력이 허용되지 않는다는 단어를 신문에서 볼 때 그 단어는 공허하게 들립니다. 일관성을 이끌어내는 정책, 진정한 정책, 해당 정책을 실행하기 위한 구조, 이해되고 실행되는 결과가 없다면 그 단어들은 계속해서 공허하게 들릴 것입니다. 제가 마지막으로 언급할 점은 이전에 들었던 것입니다. 나는 부모라고 생각한다. 이제는 피해자의 우려와 권리가 우선시되는 때입니다. 가해자에 대한 주의가 필요합니다. 질문은 없습니다. 하지만 그건 부차적인 문제가 됩니다. 감사합니다. 수정한 대로 두 번째 시간을 받았나요?
[Lungo-Koehn]: 네, Graham 의원님, 그리고 당신이 이 법안을 수정안으로 재청한 것으로 생각합니다.
[McLaughlin]: 네, 수정안이 있으면 그렇습니다.
[Ruseau]: 따라서 인종, 성별 또는 괴롭힘을 포함하는 문장에 장애를 포함하도록 수정된 발의안에서는 이제 인종, 성별, 장애 또는 괴롭힘이라고 표시됩니다. 그레이엄 회원이신가요?
[Graham]: 예.
[Ruseau]: 헤이스 회원이신가요?
[Graham]: 예.
[Ruseau]: 크리츠 회원님?
[Lungo-Koehn]: 예.
[Ruseau]: 맥러플린 회원이신가요? 예. 무스코 회원님. 루소 회원님. 네, 롱고 시장님.
[Lungo-Koehn]: 네, 긍정 70, 부정 0입니다. 모션이 통과되었습니다. 여기 있어주셔서 감사합니다. 다시 MAP으로 돌아가겠습니다. 정상적인 업무질서로 복귀하자는 건의안입니다.
[McLaughlin]: 두번째.
[Lungo-Koehn]: 파견되었습니다. 찬성하는 사람들은 모두요?
[SPEAKER_07]: 가능성.
[Lungo-Koehn]: 가능성.
[SPEAKER_07]: 누가 그런 말을 했나요? 죄송합니다.
[McLaughlin]: 그랬어요, 멜라니.
[SPEAKER_07]: 감사합니다.
[SPEAKER_19]: 질문 하나 해도 될까요? Zoom의 사람들은 어떻게 말하는 것이 허용되지 않았나요?
[Ruseau]: 그렇습니다.
[Lungo-Koehn]: 그렇습니다. 그들은 손을 들었습니다.
[SPEAKER_19]: 대중 연설이 아직 열려 있나요, 아니면 그냥 닫았나요? 폐쇄되었습니다. 그렇다면 Zoom의 사람들은 그 문제에 대해 발언하는 것이 허용되지 않았나요?
[Lungo-Koehn]: 그렇습니다. 우리는 그들이 손을 드는 것을 볼 수 있습니다. 우리는 항상 그들을 봅니다.
[SPEAKER_19]: 아, 그럼 당신은 그들이 허락할 건가요? 응.
[Lungo-Koehn]: 감사합니다. 예, 그렇습니다. 매우 감사합니다. 알았어, 부인 갈루시, 다시 올라올래? 죄송합니다. 우리는 다섯 번째로 돌아가겠습니다. 우리가 가고 있는 속도로는 한 시간 더 걸리므로 아마도 할 수 있을 것입니다... 정상적인 업무 순서로 되돌리자는 동의입니다.
[Ruseau]: 우리는 이미 그렇게 했습니다.
[Lungo-Koehn]: 죄송합니다.
[Ruseau]: 나는 이미 그렇게 했습니다.
[Lungo-Koehn]: 응. 난 그냥 받아들이고 싶지 않아... 알았어. 2022년 NWAE 지도 가을 요청에 대한 보고서가 있습니다. 양 Galussi, Bernadette Riccadeli 박사, Nicole Chiesa 박사, Ms. Zoom을 사용하는 Faiza Khan과 Rocco Sieri 씨입니다. 슬라이드 번호에 있는 것으로 알고 있습니다. 슬라이드 번호 17로 돌아가실 수 있으면 부탁드리겠습니다.
[McLaughlin]: 좋아요.
[SPEAKER_10]: 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 감사합니다, 맥러플린 씨. 잠시 시간을 내십시오. 문이 닫힐 때까지 기다릴 수 있어요. 시장. 좋습니다. 이제 슬라이드 7이 되었습니다. 루소 회원님.
[Ruseau]: 방금 공지를 보니까 규정정책분과위원회 회의가 이번주 수요일 오후 4시에 있다고 하더군요. 우리는 종종 쉬는 시간 정책이라고 불리는 쉬는 시간과 관련된 웰빙 정책을 선택할 것입니다. 그래서 저는 시청하는 모든 사람을 위해 그것을 포함하고 싶었습니다. 그리고 오늘 공지가 올라왔습니다. 감사합니다.
[Ricciardelli]: 예, 좋습니다. 삼각측량을 진행하여 학생을 평가하는 맥락에서 이 시험을 볼 때 단독으로 보는 것이 아니었습니다. 우리의 연간 평가는 우리가 알고 있는 MCAS입니다. 아시다시피 우리가 1년에 세 번 실시하는 중간 평가는 MAP 성장입니다. 그리고 매일, 매주, 정기 평가가 교실에서 이루어집니다. 그래서 우리는 학생들을 대상으로 하는 이 세 가지 정기 시험과 관련하여 학생 평가를 살펴보고 있습니다. 흥미롭게도 NWEA MAP에는 2017년에 그들은 RIT 컷 점수를 MCAS 점수와 연결하는 연구를 수행했으며 매우 강한 상관 관계가 있음을 확인했습니다. 상관관계는 실제로 0.77~0.86으로 매우 강한 상관관계를 나타냅니다. 따라서 이는 중요한 타당성 증거인 점수 간의 강한 관계가 있음을 나타냅니다. 지도 성장 점수가 MCAS 평가 성과를 잘 예측할 수 있다는 주장에 대한 것입니다. 따라서 우리는 교사들이 교실에서 일하는 것과 함께 이 두 가지 평가가 우리 학생들의 학습 방식에 대해 실제로 어느 정도 밝혀 주기를 바라고 있습니다. 앞으로 우리는 이 프로그램을 조사하기 시작한 2021년부터 지난 몇 년 동안 지구가 참여한 전문성 개발의 스냅샷을 다음 슬라이드에 제공했습니다. 그래서 우리는 초기 문해력 검사를 실시했습니다. 그래서 K~2명의 교사가 그 해에 훈련을 받았습니다. 그리고 지난 학년도에는 교사와 관리자가 이 시험에 익숙해져서 사용 가능한 다양한 보고서에 적응할 수 있도록 수많은 교육이 있었습니다. 그래야 데이터 검토와 데이터 분석이 이루어질 수 있습니다. 유익한 방법으로. 그리고 금년도에도 훈련은 계속됩니다. 우리가 가진 다양한 기회를 볼 수 있습니다. 물론 MAP 평가를 중심으로 전문성 개발을 위한 더 많은 기회가 계획되어 있습니다.
[SPEAKER_10]: 루소 회원님.
[Ruseau]: 감사합니다. 이건 제가 예전에 물어봤을 수도 있으니 양해해 주세요. 예를 들어 저는 우리가 캠브리지가 아니라는 것을 알고 있지만 일부 지역에는 각 건물마다 실제로 데이터 담당자가 있는 것 같습니다. 그리고 저는 우리가 그런 것이 없다는 것을 압니다. 하지만 제가 생각해 보면 이것은 교사의 자질이나 그와는 아무 상관이 없습니다. 제 생각엔 많은 교사들이 수학을 전공하지 않는 한 말이죠. 선생님, 통계는 그들의 강점이 아니었을 수도 있습니다. 어쩌면 그랬을 수도 있습니다. 말 그대로 따뜻한 몸이 없으면 항상 통계를 이해하는 데 도움이 됩니다. 우리는 그들을 어떻게 지원하고 있습니까? 내 말은, 우리가 그들을 지원할 수 있는지가 정말로 문제라는 것입니다. 제가 이 내용을 듣고 있을 때 예산에 어떻게 지원해야 하는지에 대한 질문이 있을 수 있을까요? 나처럼 나도 수학을 좋아하는 사람이었다. 그리고 아시다시피, 제가 20년 정도 통계를 작성하지 않았다는 것을 인정해야 합니다. 이 보고서를 모두 받았다면. 그것은 내 하루에 맞지 않을 것이고 모든 것을 파악하기 위한 계획 기간에도 맞지 않을 것입니다. 그렇다면 우리는 수학이 아닌 교사들을 어떻게 지원하고 있습니까? 수학 교사들은 괜찮을 것이라고 확신합니다. 과학 교사 중 일부는 그럴 수도 있지만 다른 사람들은 어떻습니까?
[Ricciardelli]: 따라서 저는 이러한 보고서 뒤에는 많은 수학적인 근거가 있다고 생각합니다. 하지만 보고서를 활용하는 데 통계학자가 필요한 것은 아니라고 생각합니다. 그래서 저는 수학 부분을 조금 복습했고 대학에 입학해야 합니다. 저는 비록 수학 전공은 아니었지만 통계를 정말 좋아했습니다. 하지만 내 생각엔 그렇지 않은 사람이라도 나는 보고서에 생생하게 나타나는 숫자와 통계를 보는 것을 좋아합니다. 일단 이해하고 나면 매우 사용자 친화적이라고 생각합니다. 그건 내 생각이다. 자, 우리 모두가 보고서를 사용해 본 결과, 저는 Hayes 박사님이 궁금해하실 내용을 여기에 추가하고 싶으신가요?라는 느낌을 받았습니다.
[SPEAKER_00]: 다만 다음 슬라이드에서는 커리큘럼 부서 회의에서 시간을 내기 위해 이 방법을 어떻게 사용하는지 살펴보게 될 것입니다. 아시다시피, 데이터를 다루는 데는 시간이 많이 걸립니다. 방금 Riccadeli 박사가 말했듯이 보고서에 익숙해지면 이전 슬라이드에서 우리가 보고 있는 내용을 이해하는 데 시간을 투자했습니다. 하지만 일단 당신이 그 편안한 수준에 도달하면, 우리가 도달해야 하는 것과 도달했지만 시간이 좀 걸린 것을 이해하기 시작할 수 있습니다. 그래서 내 생각엔 Cadelli 박사가 방금 설명한 방법은 중요합니다. 그러나 잠시 후에 진행 중인 작업과 계속 수행되는 작업을 확인하게 될 것입니다.
[Ruseau]: 감사합니다.
[Galusi]: 그리고 이것이 바로 우리가 여러분에게 폭넓고 다양한 보고서를 보여주고 싶었던 이유 중 하나라는 점을 덧붙이고 싶습니다. 왜냐하면 선생님들이 가실 것이기 때문입니다. 제 말은, 제가 심지어 '아, 이 보고서가 마음에 드네요'라고 말했습니다. 내가 가장 좋아하는 것입니다. 그리고 내 생각에 교사들은 자신의 실습에 필요한 데이터를 제공하는 보고서를 찾을 것입니다. 그래서 다양한 보고가 나오고 있습니다. 다음 슬라이드.
[Ricciardelli]: 좋아요, 좋아요. 그러면 이 데이터는 어떻게 사용되나요? 그래서 무엇보다도 앞서 말했듯이 우리는 이 데이터가 교실의 교사들에게 정말 중요하다고 생각합니다. 그래서 Ms. Ms.처럼 할 수 있기 때문에 교사들에게 유용합니다. Galussi의 설명에 따르면, 해당 사분면에 커서를 놓고 누가 높은 성장, 높은 성취도 사분면에 있는지 알아내고 해당 학생을 선택하여 그들을 위한 교육을 설계할 수 있습니다. 그리고 많은 보고서를 통해 제로 금리를 적용할 수 있습니다. 이러한 보고서는 우리 모두가 전략을 사용하도록 설계되었습니다. 따라서 이것은 추측 게임이 아닙니다. 그것은 우리 앞에 있습니다. 우리는 가서 보고서를 살펴보고 다른 영역으로 이동하면 됩니다. 학교 지도자들에게 유용합니다. 우리는 다른 속도가 필요한 부분을 파악하기 위해 결정을 내릴 수 있습니다. 커리큘럼에 커리큘럼을 강화하거나 직원을 위한 전문성 개발을 추가해야 할 수도 있으며 비슷한 이유로 학군 관리자에게도 유용합니다. 앞서 언급했듯이 MAP 성장은 MCAS와 상관관계가 있습니다. 이는 또한 4-5, Noozella, RAS Kids, ST Math, Khan Academy 등 우리 교사들이 사용하는 다른 많은 프로그램과도 관련이 있습니다. 그래서 전국 교육계에서 높은 평가를 받고 있으며, 다른 프로그램과의 연계도 많습니다. 그래서 그것은 고립된 프로그램이 아닙니다. 좋습니다. 다음 슬라이드로 넘어가면 이는 6학년부터 12학년까지 진행된 커리큘럼 분석의 일부입니다. 그리고 저는 여기의 Dr. Chiesa와 Mr. Cieri가 매우 의미 있는 데이터 분석에 각자의 부서를 참여시켰다는 것을 알고 있습니다. 따라서 그들이 사용하는 보고서 중 일부는 학급 프로필 보고서입니다. 그들은 WRIT, 교육 영역 및 예상 숙련도별 수업 분석 보고서를 사용합니다. 또한 앞서 강조한 사분면 차트와 함께 성취 상태 및 성장 요약 보고서를 사용합니다. 그래서 이것은 지속적인 작업입니다. 디스플레이에서 보는 것이 어려운 곳은 어디에도 없습니다. 저는 단지, 각 이사들이 부서 회의에서 직원들을 만날 때 직원들이 무엇을 하도록 하는지 강조하는 일종의 스냅샷입니다. 추가하고 싶은 내용이 있나요? 좋아요.
[Cushing]: 한 문장만 추가하면 됩니다. 왜냐하면 총알 중 하나가 마이크에 대고 얘기해야 할 것 같기 때문입니다. 예. 그 중 하나는 과학 분야의 인문학을 위한 학제간 수준의 지속적인 작업을 말합니다. FAISA에 대해 말하고 싶지는 않지만 우리 둘 다 속도 지침이나 교실 또는 학년 수준 속도 지침의 속도 및 차별화를 이러한 도구를 사용하는 것으로 봅니다. 학생들에게 도움이 될 수 있는 강점이나 상대적인 약점이 있는 영역과 다양한 과목 영역을 살펴보는 것입니다. 이것이 바로 우리가 현재 작업하고 있는 영역입니다. 우리가 앞으로 나아가고 성장을 살펴보면 아이들이 앞으로 필요한 성장을 보여주기 시작하는 것을 볼 수 있기를 바랍니다.
[SPEAKER_10]: 시장. 러셀 회원님.
[Ruseau]: 감사합니다. 나는 부모님에게서 이런 이야기를 들었다. 수학 시간에 파이즈가 여기 없다는 걸 알아요. 아, 그렇군요. 아시다시피, 수학은 다른 많은 과목보다 더 중요한 것은 다음 일을 하기 전에 마지막 일을 해야 한다는 것입니다. 그리고 제가 학습 손실이나 공백에 대해 생각할 때, 여러분이 그렇다면 저는 이것을 무작위로 선택하고 있습니다. 왜냐하면 저는 솔직히 세부 사항을 기억할 수 없기 때문입니다. 하지만 여러분이 대수학 II를 공부하고 있다면 이 시험이 주어지는 지도와 명확한 대수학 1 개념이라는 개념은 학생이 모릅니다. 그들은 아직도 대수학 2를 공부하고 있는데 그것은 강의 계획서에는 없습니다. 올해는 이런 내용을 가르치지 않을 예정입니다. NWEA 지도는 격차가 있다는 사실을 강조할 것인가? 대수학 2에 대한 틀을 갖고 싶어하는 교사들에게 우리가 기대하는 바는 무엇입니까? 아이들에게 뭔가를 가르치기 위해 개척할 수 있는 추가 달은 없습니다. 몇몇 아이들은 작년에 배우지 못했습니다. 나는 이것이 교사들에게는 정상적인 일이라고 확신합니다. 선생님들에게는 늘 흔한 일이었죠. 하지만 팬데믹으로 인해 대수 2를 공부하는 학생이 어떻게든 대수 1의 개념을 모르는 경우가 가끔 있는 것은 아닐 수도 있다고 생각합니다. 그러나 실제로는 개념을 모르는 학생의 3분의 1이 있을 수 있습니다. 교사는 이를 어떻게 관리합니까? 그리고 이 테스트를 수행합니까? 교사가 계획했던 일을 잠시 미루고 돌아와서 가르칠 수 있도록 아이들이 정말 빨리 알아낼 수 있도록 도와주세요.
[Ricciardelli]: 그래서 제가 말씀드리고 싶은 것은 진행이 대수학 1, 기하학, 대수학, 대수학 2이기 때문에 그렇게 오래 지속되어서는 안 된다는 것입니다. 대수학 1에서 배우는 많은 개념과 기술은 기하학 2에서 반복되거나 구축됩니다. 하지만 나는 당신이 말하는 것을 이해합니다. 그래서 그런 것들을 잡는 것이 목표입니다. 이것은 우리가 그것을 잡는 데 도움이 될 것입니다. 어쨌든 우리는 그것을 잡아야 하지만 특히 전염병의 경우에는 더욱 그렇습니다. 그 가닥 중 일부가 그럴 수도 있습니다. 일부 테마, 일부 주제, 일부 기술이 누락되었습니다. 그래서 이것이 도움이 될 것입니다. 하지만 그렇습니다. 우리는 그것이 두 단계 이상으로 올라가는 것을 원하지 않습니다. 그것은 누구의 목적에도 부합하지 않습니다. 그러나 당신의 요점은 잘 이해되었습니다. 그리고 제가 말씀드리고 싶은 것은 이것이 그것을 잡는 데 도움이 될 것이라는 것입니다. 그것은 그것을 설명하고 흑백과 컬러로 표현합니다. 보고서는 부모에게 전달됩니다. 바로 거기, 바로 앞에 있어요.
[Ruseau]: 더 많은 테스트를 생각하는 부모들이 많기 때문에 그 말을 듣는 것이 정말 도움이 된다고 생각합니다. 그리고 때로는 내가 그 부모가 되기도 합니다. 하지만 동시에, 우리는 정규 학년도가 아니기 때문에 아마도 정규 학년도에 다니지 않을 것입니다. 10년은, 모르겠어요. 아시다시피, 이것이 우리가 이러한 격차를 정확하게 찾는 데 도움이 될 수 있다는 것을 아는 것입니다. 아시다시피, 학년 전체를 그냥 가르치고 싶어하는 사람은 아무도 없습니다. 학생들은 그것을 원하지 않습니다. 우리는 아마도 법적으로도 그렇게 할 수 없을 것입니다. 그런데 알고 보니 꼬마 조니가 Zoom에 있었는데 그 달 동안 집에 뭔가 다른 일이 벌어지고 있었는데 꼬마 조니가 주의를 기울이지 않았습니다. 아시다시피, 다음 해의 교사는 그런 일이 일어났는지 전혀 알 수 없습니다. 감사합니다.
[Galusi]: 응, 맞아. 그럼 다음 슬라이드로 넘어가겠습니다. 쿠싱 박사님, 부탁드립니다. 실제로 데이터는 초등 수준에서도 동일하기 때문에 다음 슬라이드에서는 핵심적인 내용을 다루지 않겠습니다. 따라서 Riccadeli 박사가 방금 해당 섹션에서 강조한 것과 동일한 보고서가 활용되고 있습니다. 이는 교장이 데이터에 대해 이야기하고 지원 계획을 세우기 위해 공통 계획 시간 동안 학년 수준 팀과 데이터 회의를 갖는 이 수준에서 사용되는 것과 비교 스니펫입니다. 그 예로는 모범 사례, 차별화 기술 측면에서 서로 돕는 교사가 있습니다. 때로는 학생 지원이 필요한 경우도 있습니다. 체계. 여기서 볼 수 있듯이 각 회의에서 교장이 대화를 나누는 것을 추적하고 있습니다. 제가 알고 있는 한 건물의 교장 선생님은 저와 협력하여 고학년 학생들이 읽기 문제 때문에 수학 점수에 영향을 받았다고 느꼈습니다. 그래서 우리는 2단계 서비스 중 일부를 살펴본 결과 일반적으로 수행되지 않는 읽기 서비스를 위해 4학년 그룹을 선택할 수 있었습니다. Title I의 경우, 이는 이 데이터를 기반으로 학생에게 필요한 것에 적응하기 위해 자원을 활용하는 방법입니다. 다음 슬라이드로 이동합니다. 다음 두 슬라이드에서는 커뮤니케이션에 대해 설명합니다. 그래서 집으로 돌아가는 보고서는 매 성적 산출 기간마다 집으로 돌아가는 것을 알 수 있습니다. 따라서 중등학교에서는 성적표의 경우 4배입니다. 그리고 초등학교 수준에서는 성적표가 세 번 나옵니다. 이는 초등학교 수준에서 첫 번째 반복을 위해 컨퍼런스에서 성적을 얻게 된다는 의미입니다. 또한 이 슬라이드에는 번역된 것뿐만 아니라 가족을 위한 가족 리소스에 대한 파이프라인과 같은 것이 있습니다. 또한 여기에는 자녀가 직접 보고 볼 수 있는 부모를 위한 샘플 테스트가 포함되어 있어 학생들이 시험에서 어떤 유형의 질문을 받는지 이해할 수 있습니다. 우리는 포함된 링크를 커뮤니티의 모든 사람이 액세스할 수 있도록 이 프리젠테이션을 우리 웹사이트에 게시할 것입니다. 다음 슬라이드로 이동해주세요. 이것은 단지 약간의 것입니다. 우리는 이것에 대해 이야기했습니다. 여기에는 가족이 집으로 전송되는 보고서의 모양을 확인할 수 있도록 가족을 위한 리소스에 대한 링크가 포함되어 있습니다. 그리고 시간을 고려하여 제가 슬라이드를 조금 발전시키고 있다는 것을 알고 있지만 이는 우리의 다음 단계와 잘 들어맞습니다. 왜냐하면 Riccoboni 박사와 저는 또한 다음 단계를 확실히 할 것이기 때문입니다. 이번 달 말에는 질문이 있거나 좀 더 많은 정보를 배우기 위해 참여하고 싶은 사람이 누구나 그렇게 할 수 있도록 가족을 위한 프레젠테이션이 있습니다. 다음 슬라이드에 반영되어 있지만... 11월 30일 수요일 오후 6시입니다.
[Ricciardelli]: 누구나 참석할 수 있는 Zoom 프레젠테이션이 될 것입니다.
[Galusi]: 따라서 가능하다면 다음 단계로 넘어가기 전에 이 슬라이드를 다시 한 번 강조하고 싶습니다. 가장 큰 부분은 이것이 진행 상황 모니터링 도구라는 점입니다. MCAS와는 다릅니다. 하나도 아니고 완료되었습니다. 이는 교사가 학생의 강점이 무엇인지, 학생에게 필요한 것이 무엇인지 이해하고 이를 바탕으로 수업을 진행하기 위한 것입니다. 이것은 우리가 말했듯이 데이터의 한 요소이며 부모와 보호자가 우려 사항이 있는 경우 가장 먼저 가야 할 곳과 다음으로 가야 할 곳은 교장입니다. 둘 다 잘 알고 있으며 이러한 질문에 답할 수 있으며 교장은 필요한 경우 다른 사람에게 질문을 전달할 수 있습니다. 하지만 집에 고민거리가 있으면 어디로 가야 할지 고민하는 분들이 계신다면 다시 한 번 말씀드리고 싶었습니다. 이는 Metro 공립학교의 다음 단계로 이어집니다. 그 전에 슬라이드 한 장만 주세요, 쿠싱 박사님, 죄송합니다. 이것은 정말 빨리 끝났습니다. 즉, 이미 부모 정원 가꾸기 Q&A를 다루었습니다.
[Ricciardelli]: 네, 생각해보면요. 사실, 그것은 슬라이드가 아닙니다. 슬라이드이기 때문에 다시 한번 이것은 다소 반복적입니다. 지속적인 전문성 개발을 위해 우리 교사, 관리자가 확실히 이해하고 싶습니다. 이 보고서가 무엇을 할 수 있는지 정말 이해하고 있습니다. 데이터 회의가 진행 중입니다. 그래서 루소 선생님께서 말씀하셨듯이 데이터 전문가가 있지만 모든 학교에 데이터 전문가가 있는 것은 아니지만 모든 사람이 이러한 보고서와 관련하여 데이터를 잘 알고 있어야 한다고 말씀하신 것 같습니다. 그것이 우리의 목표입니다. 불행하게도 우리 직원에는 통계학자나 심리측정학자가 없습니다. 하지만 저는 이를 위해 그런 것이 필요하다고 생각하지 않습니다. 정밀도를 언급하셨는데요. 이 보고서는 정확성을 제공합니다. 이를 통해 우리는 우리가 하는 일과 교사가 하는 일에 전략적이고 목적이 있는 사람이 될 수 있습니다. 우리는 11월 30일에 yes를 외치기 위해 곧 출시될 상위 q amp a를 다시 언급했습니다. 이것이 우리의 다음 단계입니다. 보고서의 마지막 섹션은 부록으로, 첫 번째 결과에 대한 데이터 표와 표가 포함되어 있습니다. 이 평가의 관리. 또한 이사들이 각자의 분야에서 뽑은 몇 가지 샘플 질문도 포함되어 있습니다. 그래서 이쯤 되면 한 페이지씩 넘기지 않고 꽤 지루할 수 있을 것 같아서 여기서 멈추도록 하겠습니다. 그리고 FISA를 얻을 수 있는지, FISA Con을 사용할 수 있다면 좋을 것 같습니다. 질문이 있으시면 기꺼이 답변해 드리겠습니다.
[Graham]: Graham 시장님, 가을 테스트 결과가 무엇을 말해주고 우리가 이에 대해 알아야 할 것이 무엇인지 궁금합니다.
[Cushing]: 저는 과학을 대변하며 슬라이드 33을 보면 도움이 될 것입니다. 상단에 학년 수준 구역이라고 적혀 있는데 정말 큰 제목이지만 학년 수준 구역은 과학에 대한 영장 성취 점수를 의미합니다. 그리고. 너무 많은 세부 사항을 다루지 않고 NWEA 지도 데이터에서 4년간 집계된 데이터를 편집하여 얻은 전국 평균 RIT 점수를 살펴보겠습니다. 2016년부터 2020년이라고 했나요? 따라서 이것은 가을의 유행병 이전 데이터이며, 이는 유행병 이전에 학생들이 RIT 점수에 대해 어떤 수준에 있었는지 이해하는 데 도움이 됩니다. 그런 다음 Medford-Mead RIT 점수를 해당 숫자와 비교합니다. 그리고 거의 모든 학년 수준에서 우리는 매우 가깝거나 평균보다 약간 높으며 이는 과학에서 평균 측면에서 전염병 이전 수준으로 되돌아간 것처럼 보인다는 것을 말해줍니다. 우리는 팬데믹 이전에 우리 학생들이 학구로서 무엇을 했는지 알지 못하지만, 우리가 가지고 있는 국가 데이터 세트의 측면에서 우리는 평균 범위 내에서 잘 알고 있습니다. 전국 평균의. 그래서 우리가 앞으로 나아갈 수 있고 성장으로 이어지는 지침을 찾을 수 있다는 희망을 갖게 됩니다. 제가 흥미롭다고 생각했던 영역은 우리가 더 많은 것을 가지고 있다는 것입니다. 일부 지역, 일부 학년 또는 일부 학교에서는 전국 평균보다 표준 편차가 높습니다. 그리고 그것은 데이터가 더 많이 퍼져 있다는 것을 말해줍니다. 즉, 평균에서 더 멀리 떨어져 있는 더 넓은 아이들이 더 많다는 것을 의미합니다. 그리고 그것은 다음과 같은 수준으로 말합니다. 추가 지원이 필요하든지 강화 측면에서든 학생을 지원하기 위해 교사가 수행해야 하는 작업입니다. 이것이 바로 지금 우리가 어떤 종류의 변화를 만들 수 있는지 알아보기 시작한 영역입니다. 그러나 나는 단지 광범위하게 말하고 싶었습니다. 정말 좋아 보인다고 생각했어요. 나는 기뻤다.
[Graham]: 그리고 제 생각에는 제가 가졌던 또 다른 질문이 있었는데, 수학에도 그런 척도가 있는지도 모르겠지만 전국 평균과 비교하는 것은 단지 평균의 비교일 뿐인데 RIT 점수는 몇 점에 능숙할까요? 우리는 무엇을 위해 촬영해야 합니까? 단지 전국 평균이라고 해서 꼭 그런 것은 아니다. 나에게 따뜻한 보송보송한 느낌을 주지만, 모르겠어요. 나는 그것이 내가 도달하려는 질문이라고 생각합니다.
[SPEAKER_00]: 샘플링이기 때문에 꼭 전국 평균이 아닐 수도 있다는 점도 포인트 중 하나인 것 같아요. 국가 표준이라고 되어 있지만 이는 2016년부터 2020년까지 학생들이 있을 곳의 표본입니다. 따라서 우리는 해당 색상 막대를 보기 전까지는 평균 성취도가 무엇인지 알 수 없습니다. 내 머리 꼭대기에 어떤 슬라이드가 있는지는 기억나지 않지만 색깔 있는 막대를 보면 반드시 국가 번호가 있는 것은 아닙니다. 왜냐하면 NWEA가 교실에서 드릴다운하는 내용이 많다고 생각하기 때문입니다. 하지만 우리 교사의 경우 원래 질문으로 돌아가서 우리 교사의 경우 그들이 그 막대를 볼 때, 예전에 어떤 슬라이드가 있었든, 많은 학생들이 당황하고 있는지, 그들이 위에 있는지 세심한 주의를 기울여야 합니다. 그들은 연말에 있어야 할 곳에 있습니다. 그래서 저는 교사로서 제가 그 학생들에게 여전히 도전하고 있다는 것을 확실히 해야 합니다. 왜냐하면 우리는 항상 우리의 높은 전단지조차도 성장할 여지가 있기 때문입니다. 그렇죠? 그리고 중간 색상의 학생은 동등한 수준이거나 약간의 압박이 필요한 학생이 될 것입니다. 그래서 솔직히 말해서, 정해진 국가 표준 자체는 없습니다. 이것은 약간 기만적입니다. 2016년부터 2020년까지의 샘플링 범위입니다. 우리가 그들을 위해 얻을 수 있는 최선의 것. 그게 도움이 될지는 모르겠지만요.
[Ruseau]: 시장.
[Galusi]: 그냥 빨리 말해도 될까요? 약간 반복되지만 두 가지는 제가 다루었던 슬라이드 15인데 주제별로 색상 코딩이 있는데 볼 수 없다는 것입니다. 부자가 어디에 떨어져야 하는지 범위를 볼 수 있도록 수학 부분을 클릭했습니다. 좋아요, 스케일이 떨어지는 범위를 볼 수 있습니다. 제가 클릭하지 않았기 때문에 읽기나 과학에 대해서는 볼 수 없습니다. 한 페이지만 강조 표시했지만 교사는 각 탭을 강조 표시하고 클릭하여 제가 말한 도메인을 표시할 수 있을 뿐만 아니라 왼쪽에는 학생이 성취도가 떨어진 영역과 영역이 표시됩니다. 그 학생은 성장에 빠졌다. 그래서 저는 이전에 말했듯이 이것이 실제로 학생을 바라보고, 학생이 각 시험에서 어떻게 수행하고 있는지, 학생이 각 시험에서 어떻게 성장하고 있는지를 보는 것입니다. 그래서 저성장 항상 볼만한 부분이지만, 이미 초과하고 있고 이미 높은 성취 수준에 있다면 다른 학생들처럼 성장할 수 없을 것입니다. 그러나 반대로, 어느 정도 성장할 수 있습니다. 점수가 낮고 성취도가 낮은 학생. 하지만 그들은 엄청난 성장 이익을 얻고 있습니다. 그리고 그것은 축하할 일이기도 합니다. 여기서 중요한 점은 각 학생의 데이터를 드릴다운하여 필요한 것이 무엇인지 확인하는 것입니다. 그래서 여러분이 질문하고 이야기하는 많은 내용은 중등 수준에서는 커리큘럼 디렉터 및 학교 리더와, 초등학교 수준에서는 학교 리더와 함께 데이터 회의에서 이루어집니다. 그들은 한 달에 두 번 진행되는 일반적인 계획 시간에 데이터에 대해 이야기하고 실습을 조정하여 학생들이 그렇게 할 수 있도록 어떻게 지원할 수 있는지 알아보는 기회를 얻고 있습니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다. 네, 루소 씨.
[Ruseau]: 감사합니다. 아마도 여러분이 답을 얻지 못한 몇 가지 질문만 드리고 싶은 것 같습니다. 하지만 아시다시피 우리는 MCAS 점수에 대해 이야기했습니다. 천 번째로 저는 그 점수의 팬이 아닙니다. 우리가 언급한 것은 매사추세츠의 학생들이고 사실상 그들 모두를 의미한다는 것을 알고 있습니다. 내가 모르는 것은 그들이 국민임을 결정하기로 결정한 NWEA 데이터베이스입니다. 그들이 사용하고 있는지, 나는 우리가 같은 것을 얻지 못하고 있다고 가정하고 있습니다. 그들은 우리에게 같은 지역 번호를 보여주고 있습니다. 그리고 Bessie의 구역이 매년 바뀌는 것처럼 깨달았습니다. 그리고 우리와 같은 구역에 있는 커뮤니티가 매년 정말로 변했는지 의심스럽습니다. 하지만 제가 전혀 모르는 것은 누가 NWEA를 구입하고 데이터베이스를 제공하는지, 역사적으로 성과가 낮은 도시 학교인지 아니면 그게 맞는지입니다. 당신은 그것을 구입하고 있는 부유한 서부 윈체스터를 알고 있으며, 누가 그것을 구입하는지, 누가 이 데이터 소스인지 알고 있습니다. 왜냐하면 그레이엄 회원이 얻으려고 했던 것이 아마도 ELA에 대한 유치원의 전국 표준 평균 RIT가 136.65였을 것이라고 생각하기 때문입니다. 하지만 우리가 모두 1년 동안 함께 모여 한 방에 앉아 연구 프로젝트를 한다면 우리 모두 230이 되어야 한다고 생각할까요? 내 말은, 나는 우리가 주나 전국 평균 및 그 모든 것들과 어떻게 비교되는지 이해하고 싶은 필요성을 확실히 이해하며 그것이 의미가 없다는 것은 아닙니다. 알려진 코호트 비교에 대해 개별 학생이나 학군을 참조하는 점수를 볼 때 알 수 있는 MCAS와는 달리, 저는 정말로 확신할 수 없습니다. NWEA가 학교의 80%에 있습니까, 아니면 학교의 2%에 있습니까? 그런 종류의 것들은 극적으로 중요할 것입니다. 만약 당신이 그 학교가 전국 학교의 80%에 있다고 말하면 제가 묻는 모든 질문은 사라질 것입니다. 만약 그들이 2%에 속한다면, 국가적 규범은 아무 의미가 없다고 생각하게 만들 것입니다. 그래서 저는 여러분이 아마도 나중에 다시 돌아와서 답을 얻어야 할 수도 있다는 것을 깨닫고 이 질문을 하는 것입니다. 그러나 이러한 국가적으로 규범화된 것들이 어떤 의미가 있는지를 제가 믿을 수 있는지 이해하는 것이 제게는 정말 정말 중요해 보입니다. 우리가 거의 모든 곳에서 그들보다 앞서 있다는 게 기쁘네요. 그런데 좋은 소식이네요. 그런데 저들은 누구죠? 감사합니다.
[McLaughlin]: 시장?
[Lungo-Koehn]: 네, McLaughlin 회원님.
[McLaughlin]: 감사합니다. 나는 단지 Ms.에게 감사하고 싶었습니다. Galusi는 개선 등급의 중요성에 대해 이야기했습니다. 점수가 무엇인지에 관한 것이 아니라 실제로 시간이 지남에 따라 학생들이 개선되는 것을 보는 것도 중요합니다. 이는 우리가 개선 부분을 보고 있는 매우 중요한 데이터이기 때문입니다. . 공유해 주셔서 감사합니다. McLaughlin 회원님, 감사합니다. 계속할 수 있습니다.
[SPEAKER_10]: 끝났습니다. 위원회에서 다른 질문은 없나요? 루소 회원님.
[Ruseau]: 감사합니다. 분명히 부록이 당신이 가진 전부는 아닙니다. 그리고 당신은 그 점을 매우 명확하게 밝혔습니다. 또한 일부 슬라이드를 토대로 학생이 슬라이드를 숨길 수 있도록 작업을 수행해야 했다는 것도 이해합니다. 우리는 개별 학생의 어떤 것도 볼 권리가 없습니다. 하지만 예를 들어 제가 볼 때 ELA의 학년 수준 지역 평균 점수는 제 화면에 있는 사람일 뿐입니다. 알다시피, 만약 일주일이 아니었다면 소프트웨어가 끝없는 보고서를 뱉어내는 데 얼마나 좋은지는 모르겠지만, 알다시피, 나는 그것을 몇 가지 다른 것으로 보고 싶습니다. 학교. 나는 그것을 보고 싶다. 좋아요.
[Galusi]: 각 과목마다. 각 주제 영역의 마지막 두 슬라이드입니다.
[Ruseau]: 글쎄, 저것 좀 봐. 나는 대답이 바로 거기에 있을 때 그것을 좋아한다. 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 천만에요. 감사합니다. 훌륭한 프레젠테이션. 감사합니다.
[McLaughlin]: 매우 감사합니다. 감사합니다.
[Lungo-Koehn]: 감사합니다. 우리는 요청한 보고서나 애도가 없으며 다음 회의는 2022년 11월 21일 월요일 이곳 메드포드 시청의 Alden Memorial Chambers에서 열리는 정규 학교 위원회 회의입니다.
[McLaughlin]: 연기 동의.
[Lungo-Koehn]: Hays 회원이 후원했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 찬성. 반대? 회의가 연기되었습니다. 감사합니다, 여러분.
[McLaughlin]: 감사합니다.